EDM 2 PASAMAN

Data Post

EDM 2 PASAMAN

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

MIN 2 PASAMAN

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PASAMAN

KEMENTERIAN AGAMA PROPINSI SUMATERA BARAT

Website: min2pasaman.sch.id

2022/2023

PENGESAHAN

MIN 2 PASAMAN

telah menyusun

Laporan Evaluasi Diri Madrasah

yang dilakukan oleh

Tim Pengembang dengan berdasarkan pada

Delapan Standar Nasional Pendidikan

Pasaman,17 Juli 2022

Ketua Komite Madrasah, Kepala madrasah,

SYOFYAN INDRIA FITRI,S.AG,M.MPD

NIP.197402201997032007

Mengetahui

Pengawas Pembina Madrasah

Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pasaman

M.SYARIF,S.PDI,M.MPD

NIP. 197112102002121003

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, ucapan syukur ke hadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Tim Pengembang Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Pasaman dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 pada tahun pelajaran 2022/2023

Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dan Rencana Rencana Kerja Tahunan (RKT). Melalui EDM ini diharapkan madrasah dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.

Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah Ibtidaiyah Negeri Pasaman mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Penmad dan Pengawas Kementerian Agama Kabupaten Pasaman ,komite Madrasah dan segenap warga madrasah serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik.

Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MIN2 Pasaman dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di madrasah ke depannya.

Pasaman,17 Juli 2022

Kepala Madrasah

Ketua Tim Pengembang Madrasah

INDRIA FITRI,S.AG,M.MPD

NIP.197402201997032007

iii

DAFTAR ISI

LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH (EDM)

NO	Bagian	Halaman
	Halaman Judul/ Cover	i
	Lembar Pengesahan	ii
	Kata Pengantar	iii
	Daftar Isi	iv
	Provile Madrasah	v
	Rekap Hasil Evaluasi Delapan SNP	vii
	Rekap Hasil Evaluasi Indikator SNP	viii
1	Standar Isi	2
2	Standar Proses	7
3.	Standar Kompetensi Lulusan	18
4.	Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan	25
5.	Standar Sarana dan Prasarana	32
6.	Standar Pengelolaan	38
7.	Standar Pembiayaan	51
8.	Standar Penilaian Pendidikan	61
	Penutup	70

PROFIL MADRASAH

Profil MIN 2 Pasaman sebagai berikut:

Nama madrasah

MIN 2 Pasaman

Alamat madrasah

Muara Bangun Nagari Sitombol Kecamatan Padang Gelugur Pasaman

NPSN

60704171

NSM

111113080002

Tahun dibuka/Negeri

1973/1993

Nomor SK penegerian

KMA 224/1993

Badan/lembaga

Kemenag RI

Ketua

DR.H.TARMIZI TAHER

Peringkat akreditasi

10.

Nomor SK akreditasi

1857/BAN-SM /SK/2022

11.

Tahun akreditasi

2022

12.

Kepala madrasah

INDRIA FITRI,S.AG,M.MPD

13.

No HP/Wa kepala madrasah

081364461909

14. e-mail madrasah

Min2pasaman.kemenag.go.id

15.

Website

https://www.min2pasaman.sch.id

16.

Kurikulum

K13 dan Kurmed

17.

Luas lahan

8818M2

18.

Status lahan

Hak Pakai Milik Kementerian Agama RI

19.

Status bangunan

Hak Pakai Milik Kementerian Agama RI

20.

Keadaan pendidik dan

22 Orang.PNS 14 Orang.GBPNS 8 orang

tenaga kependidikan

4 Orang .PNS 1 Orang.GBPNS 3 Orang


Jenis pendidik dan			Pendidikan/Jenis kelamin							Jumlah

		S2			S1			<S1
tenaga kependidikan
	Lk		Pr	Lk		Pr	Lk		Pr	Lk	Pr

PTK			1	3		21	1		-	4	22
Sertifikasi	-		1	1		15	-		-	1	16
Non sertifikasi			-	2		5	1			3	5
Tenaga administrasi	-		-	2		1	1			3	1
Perpustakaan	-		-	-		1	-		-	-	1
Kantin	-		-	-			1		-	1
Keamanan	-		-	-		-	1		-	1	-
Kebersihan	-		-	-		-	1		-	1	-

21. Keadaan siswa			:

	Kelas		Wali Kelas	Keadaan siswa		Jumlah
	Kelas		Wali Kelas	Dalam Kecamatan	Luar Kecamatan	Jumlah
				Dalam Kecamatan	Luar Kecamatan
	Ia	Yusnieti			V	1
	Ib	Ida Mardiah			V	2
	Ic	Elfi Hidayati			V	3
	IIa	Jeliderwita		V		4
	IIb	Welnayeti		V		5
	IIc	Fadla			V	6
	IIIa	Cindi rahayu Putri			V	7
	IIIb	Yulismar			V	8
	IVa	Dwinda Lestari			V	9
	IVb	Etri Yunita			V	10
	Va	Abdul maulub			V	11
	Vb	Husmayenti			V	12
	VIa	Leni susanti			V	13
	VIb	Murni M			V	14
			Jumlah	2	12	14

22. Sarana dan prasarana		:

	Jenis sarana dan				Kondisi
	Jenis sarana dan	Ukuran	Jumlah		Rusak	Rusak
	prasarana	Ukuran	Jumlah	Baik	Rusak	Rusak
	prasarana			Baik	Ringan	Berat
					Ringan	Berat
	Ruang kepala	3x5	1	1	-	-
	madrasah	3x5	1	1	-	-
	madrasah
	Ruang guru	7x8	1	1	-	-
	Ruang tata usaha	4x6	1	1	-	-
	Ruang kelas	7x8	14	3	10	1

	Ruang BK	2x3	1	1
	Ruang perpustakaan	6x7	1	1	-	-
	Ruang kantin	2x7	1	1	-	-
	Gudang	2x5	1	1	-	-


	Laboratorium	7x8	1	1	-	-
	komputer	7x8	1	1	-	-
	komputer
	UKS	3x5	1	1	-	-
	Ruang serba guna	7x24	1	-	1	-
	Toilet guru	1x2	1	1	-	-
	Toilet siswa	1x2	6		2	4
	Dapur	2x3	1	1	-	-
	Rumah penjaga	3x7	1	-	1	-
	Lapangan olahraga	68x100	1	1	-	-

REKAPITULASI

HASIL AKREDITASI

DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

No	Standar/Indikator	Nilai
1.	Standar Isi	90
2.	Standar Proses	89
3.	Kompetensi Lulusan	88
4.	Pendidik dan Tenaga Kependidikan	92
5.	Sarana dan Prasarana	86
6	Standar Pengelolaan	87
7.	Pembiayaan	94
8.	Penilaian Pendidikan	90
	Skor rata-rata standar nasional pendidikan	89

vii

REKAPITULASI

HASIL EVALUASI DIRI MADRASAH

INDIKATOR DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

No		Standar/Indikator	Skor
1.	Standar Isi		3
1.1.	Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1.	Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan		3
	panduan yang disusun BSNP.
1.1.2.	Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,		3
	kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
	kebutuhan pembelajaran.
1.1.3.	Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program		3
	remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2.	Madrasah	menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta
	didik
1.2.1.	Madrasah	menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi	3
	kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
2.	Standar Proses		2,8
2.1.	Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1.	Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi		3
	Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2.	Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau		3
	berkelompok.
2.2.	RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai
	dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1.	Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada		3
	prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2.	RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap		3
	intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
	emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
	belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.	Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan
	secara tepat
2.3.1.	Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,		2
	dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
2.3.2.	Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan		3
	sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
	pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4.	Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang
	interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
	memotivasi peserta didik
2.4.1.	Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana		2
	pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
	mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2.	Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan		3
	ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

viii

No	Standar/Indikator	Skor
2.5.	Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara
	berkala dan berkelanjutan
2.5.1.	Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap	3
	meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2.	Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala	3
	dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
3.	Kompetensi Lulusan	3
3.1.	Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1.	Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam	3
	mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2.	Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang	2
	mandiri.
3.1.3.	Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri	3
	yang tinggi.
3.2.	Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai
	anggota masyarakat
3.2.1.	Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.	3
3.2.2.	Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.	3
3.2.3.	Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman	4
	atas sikap yang dapat diterima.
4.	Pendidik dan Tenaga Kependidikan	2,5
4.1.	Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah
	memadai
4.1.1.	Jumlah pendidik memenuhi standar.	2
4.1.2.	Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.	2
4.2.	Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1.	Kualifikasi pendidik memenuhi standar.	3
4.2.2.	Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.	3
4.3.	Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1.	Kompetensi pendidik memenuhi standar.	3
4.3.2.	Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar	2
5.	Sarana dan Prasarana	2,4
5.1.	Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1.	Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah	2
	ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2.	Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam	3
	rombongan belajar.
5.1.3.	Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber	2
	belajar termasuk buku pelajaran.
5.2.	Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1.	Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan	2
	persyaratan standar.
5.2.2.	Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi	3
	kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

No	Standar/Indikator	Skor
6	Standar Pengelolaan	2,83
6.1.	Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan
	kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui
	oleh semua pihak
6.1.1.	Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga	3
	Madrasah dan pemangku kepentingan.
6.1.2.	Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,	2
	partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2.	Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan
	berkelanjutan
6.2.1.	Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk	3
	peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
	Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
6.2.2.	Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan	3
	anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
	(renstra)
6.3.	Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah
	berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1.	Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara	2
	berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
	belajar.
6.3.2.	Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai	3
	kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
	memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
6.4.	Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1.	Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang	3
	efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
6.4.2.	Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat	3
	diakses.
6.5.	Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi
	para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1.	Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga	3
	kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
	kependidikan.
6.5.2.	Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan	2
	standar nasional
6.6.	Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1.	Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non	4
	akademis.
6.6.2.	Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan	3
	kegiatan nonakademis.
7.	Pembiayaan	2,78
7.1.	Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1.	Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,	3
	pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2.	Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku	4
	kepentingan yang relevan.
7.1.3.	Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan,	3
	efisien, dan akuntabel.
	x

No	Standar/Indikator	Skor
7.1.4.	Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan	3
	pemangku kepentingan.
7.2.	Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan
	pembiayaan lainnya
7.2.1.	Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya	2
	sendiri
7.2.2.	Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia	2
	Industri setempat.
7.2.3.	Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.	3
7.3.	Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1.	Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi	3
	termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2.	Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di	2
	bidang ekonomi
8.	Penilaian Pendidikan	3,13
8.1.	Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam
	bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1.	Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi	3
	peserta didik.
8.1.2.	Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria	3
	penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3.	Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang	3
	telah dibuat.
8.1.4.	Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk	2
	mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2.	Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1.	Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang	3
	mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2.	Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.	3
8.2.3.	Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua	4
	kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
	orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
8.3.	Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1.	Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan	4
	pencapaian hasil belajar siswa.

INSTRUMEN

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

Tahun Pelajaran 2022 / 2023

MIN 2 PASAMAN

Jln.Antar Lintas Sumatera Bukittinggi-Pd.Sidempuan Muara bangun,Sitombol,Padang Gelugur Pasaman26353

Telephone/HP: 0753338754

e-mail: min2pasaman.kemenag.go.id

Website: https.//www.min2pasaman.sch.id

STANDAR ISI

STANDARPROSES

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

STANDAR PENGELOLAAN

STANDAR PEMBIAYAAN

STANDAR PENILAIAN

	1.	STANDAR ISI

Komponen		Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan	1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
	BSNP.
	1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
	budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
	1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi
	siswa.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan	1.2.1.Madrasah	menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik	pengembangan pribadi peserta didik.
	1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
	peserta didik.

STANDAR ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v SK Tim Pengembang Kurikulum		Kekuatan

		o	Madrasah	telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
^v Notulen Rapat TPK
		o	Madrasah	kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
v	Daftar Hadir TPK	o	Madrasah	kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
		o	Madrasah	memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
^v Dokumen I KTSP
		o	Madrasah	memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.

Madrasah telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten o Madrasah telah mereview kurikulum setiap tahun.

Kelemahan

Madrasah hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah

disusun dan

Kurikulum Madrasah

disusun dan

Kurikulum

Madrasah

disusun

Kurikulum

Madrasah

belum

dikembangkan

sesuai

dengan

dikembangkan sesuai

dengan

mengikuti

panduan

yang disusun

sepenuhnya mengikuti panduan yang

panduan BSNP dan menjadi rujukan

panduan BSNP.

BSNP namun masih

memerlukan

disusun BSNP.

bagi pengembangan

kurikulum

pengembangan

Madrasah lainnya

yang

memiliki

karakteristik yang sama.

Rekomendasi

^v Madrasah

perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Dokumen I KTSP	Kekuatan

	o	Kurikulum Madrasah	telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.
^v Notulen Rapat Dinas	o	Kurikulum Madrasah
^v Notulen Rapat Dinas	o	Kurikulum Madrasah	telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
	Kelemahan
	o	Kurikulum Madrasah	belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kurikulum

Madrasah

disusun

Kurikulum Madrasah disusun

Kurikulum Madrasah disusun dengan

Kurikulum Madrasah disusun belum

dengan

mempertimbangkan

dengan

mempertimbangkan usia peserta didik

mempertimbangkan karakter

daerah,

karakter daerah,

kebutuhan

sosial

mempertimbangkan karakter

dan kebutuhan pembelajaran.

kebutuhan sosial masyarakat,

kondisi

masyarakat, kondisi

budaya,

usia

daerah, kebutuhan sosial

budaya, usia peserta didik, dan

peserta

didik,

dan

kebutuhan

masyarakat, kondisi budaya, usia

kebutuhan pembelajaran.

pembelajaran

yangterintegrasi

peserta didik, dan kebutuhan

dalam silabus

setiap

mata

pembelajaran dalam silabus setiap

pelajaran serta

menjadi rujukan

mata pelajaran.

kab/kota

dalam

pengembangan

kurikulum lokal.

Rekomendasi:

Kurikulum madrasah mengintegratiskan kurikulum pembelajaran madrasah Ibtidaiyah dan SD.

o Kurikulum Madrasah dapat diintegrasikan dengan program pemerintah/daerah setempat K13 ,Kurmed dan program adiwiyati,Madrasah sehat,Madrasah ramah anak,budaya literasi asmaul husna

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Dokumen I KTSP

Kekuatan

Kurikulum Madrasah

telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.

^v Kalender Pendidikan

Kurikulum Madrasah

telah mengalokasikan waktu 35 menit per- jam pelajaran.

Program Remidial dan

Madrasah

telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.

Pengayaan

Kelemahan

Jadwal Pelajaran

Madrasah

telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Struktur kurikulum Madrasah

telah

Struktur kurikulum Madrasah

telah

Struktur kurikulum Madrasah

kurang

Struktur kurikulum Madrasah

tidak

mengalokasikan

waktu

yang

mengalokasikan

waktu

yang

mengalokasikan waktu yang cukup bagi

mengalokasikan

waktu

yang

cukup

cukup bagi

peserta didik agar dapat

cukup bagi peserta didik agar dapat

peserta didik agar dapat memahami

bagi peserta

didik

agar

dapat

memahami

konsep

yang

baru

memahami konsep

yang

baru

konsep yang baru sebelum melanjutkan

memahami konsep yang baru sebelum

sebelum melanjutkan

pelajaran

sebelum melanjutkan

pelajaran

berikutnya,

melanjutkan ke pelajaran berikutnya,

berikutnya

dengan selalu

berikutnya

dengan selalu

sedangkanprogram

remedial

dan

serta program

remedial

dan

melaksanakan

program

remedial

melaksanakan

program

remedial

pengayaan kadang kala dilaksanakan.

pengayaan

belum

pernah

dan

dan pengayaan.

dilaksanakan.

pengayaan yang sistematis untuk

setiap peserta didik.

Rekomendasi:

o Madrasah perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu untuk Pendidikan lingkungan hidup dan Tahfiz

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Progran dan Perencanaan		Kekuatan

		o	Madrasah	telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler Tahfiz
	kegiatan Ekstrakurikuler
		o	Madrasah	telah menyediakan 5 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.
^v Jadwal Kegiatan
		o	Madrasah	telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat
v	Jurnal kegiatan ekstrakurikuler		perkembangan peserta didik.
		o	Madrasah	telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.
^v Daftar Hadir
		o	Madrasah	telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.

Kelemahan

Madrasah belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

menyediakan berbagai

Madrasah

sudah

Madrasah

menyediakan kegiatan

Madrasah

belum mampu

jenis kegiatan ekstra kurikuler yang

menyediakanbeberapa kegiatan

ekstrakurikuler tetapi

belum

memberikan kegiatan

ekstrakurikuler

disesuaikan

dengan

minat

ekstrakurikuler

bagi peserta didik

mengakomodir

semua kebutuhan

bagi peserta didik.

setiap peserta didik dan melibatkan

yang sesuai dengan minat sebagian

pengembangan

pribadi

peserta

masyarakat dalam

pengembangan

besar peserta didik.

didik.

ekstrakurikulernya.

Rekomendasi:

o Madrasah

dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam

pengembangannya.

STANDAR PROSES

Komponen

Indikator

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan

Silabus dilakukan guru

secara

mandiri

atau

berkelompok.

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada

prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2. RPP dirancang

untuk

mencapai pembelajaran

efektif dan

sesuai

2.2.2. RPP memperhatikan

perbedaan

gender,

kemampuan awal,

tahap

dengan kebutuhan peserta didik

intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,

emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara

referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,

tepat

dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam

pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana

2.4. Pembelajaran

dilaksanakan dengan menggunakan metode

yang

pembelajaran

yang

interaktif,

inspiratif,

menyenangkan,

dan

interaktif,

inspiratif,

menyenangkan, kreatif,

menantang

dan

menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk

memotivasi peserta didik

melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

2.5. Supervisi

dan

Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara

tahap meliputi

perencanaan,

pelaksanaan,

dan

penilaian

hasil

pembelajaran.

berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala

dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

STANDAR PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Silabus	Kekuatan

		o	Madrasah	telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) dan
^v Dokumen I KTSP
			panduan KTSP ( BSNP ).
v	Berita acara Review	o	Madrasah	telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
		o	Madrasah	telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .

Daftar Hadir Review

Kelemahan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Silabus telah sesuai dengan SI, SKL,

Silabus

telah sesuai dengan SI, SKL,

Sebagian silabus

telah sesuai

Silabus belum sesuai dengan SI, SKL,

dan panduan KTSP serta telah

dan panduan KTSP.

dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

dan panduan KTSP.

mempertimbangkan situasi dan

kondisi Madrasah .

Rekomendasi :

Madrasah memfasilitasi penyusunan silabus/Alur Tujuan Pembelajaran dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah.

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Silabus	Kekuatan

	o	Madrasah	telah mengembangkan silabus/Alur tujuan Pembelajaran yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok KKG
^v Daftar Hadir	o	Madrasah
^v Daftar Hadir	o	Madrasah	telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok.

Berita Acara

Kelemahan

Madrasah baru memiliki 2 muatan lokal yang dikembangkan
Madrasah belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Silabus

telah

dikaji

dan

Silabus

telah dikaji

dan

Sebagian silabus telah dikaji

dan

Silabus

belum dikaji

dan

dikembangkan

secara

teratur

oleh

dikembangkan

secara teratur

oleh

dikembangkan

secara teratur

oleh

dikembangkan

secara teratur

oleh

gurusecara

guru

secara

mandiri

atau

guru

secara

mandiri

atau

guru

secara

mandiri

atau

mandiri yang berdampak

pada

berkelompok.

peningkatan mutu peserta didik.

Rekomendasi:

Madrasah perlu membina guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok Tahfiz dan PLH

o Madrasah perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus/Alur Tujuan Pembelajaran

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Silabus		Kekuatan

		o	Madrasah	telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.
^v RPP
		o	Madrasah	telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
v	Daftar Hadir	o	Madrasah	telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
		o	Madrasah	telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah

Berita acara

Kelemahan

20 guru dari 22 guru di Madrasah telah menyusun RPP secara mandiri.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

RPP disusun oleh setiap guru untuk

RPP disusun oleh setiap guru untuk

Sebagian guru menyusun RPP sendiri

Guru tidak menyusun RPP sendiri.

setiap

kompetensi

dasar

setiap

kompetensi

dasar

untuk setiap

kompetensi dasar

berdasarkan

prinsip-prinsip

berdasarkan

prinsip-prinsip

berdasarkan

prinsip-prinsip

perencanaan

pembelajaran

perencanaan pembelajaran.

dan direview secara

berkala

untuk

memastikan

dampaknya

pada

peningkatan

hasil

belajar peserta

didik.

Rekomendasi

o Guru diMadrasah perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP/Modul ajar secara mandiri.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Dokumen RPP	Kekuatan

		· Guru-guru diMadrasah	dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.
		· Guru-guru diMadrasah

Kelemahan

RPP Madrasah belum direview para ahli/pakar /konsultan/pengawas pendidikan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

RPP

memperhatikan

perbedaan

RPP memperhatikan perbedaan

RPP tidak memperhatikan perbedaan

gender,

kemampuan

awal,

Tahap

gender,

kemampuan

awal,

Tahap

gender,

kemampuan

awal,

individual peserta didik.

intelektual, minat,

bakat, motivasi

intelektual, minat, bakat, motivasi

kebutuhan

khusus,

kecepatan

belajar, potensi, kemampuan sosial,

belajar, latar belakang budaya.

emosional, gaya belajar, kebutuhan

khusus,

kecepatan

belajar,

latar

khusus,

kecepatan

belajar,

latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai,

dan

lingkungan

peserta

didik

dan lingkungan peserta didik.

serta direview oleh para ahli.

Rekomendasi:

· RPP Madrasah Perlu direview ahli/pakar Pendidikan/pengawas/konsultan pendidikan

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Katalog Buku	Kekuatan
^v Buku Peminjaman	·	Madrasah	telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di
^v Inventaris Perpustakaan		akses dan dipinjam peserta didik.
	·	Madrasah	dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.
	·	Madrasah	memiliki sumber belajar Perpustakaan
	Kelemahan
	o	Madrasah	Belum memiliki sumber belajar lain berupa Labor komputer
			memiliki sumber belajar Perpustakaan namun Gedung dan Bangunan belum dilengkapi IT dan belum kondusif

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Siswa Madrasah menggunakan sumber

Siswa

Madrasah

menggunakan

Siswa Madrasah

menggunakan

Siswa Madrasah hanya menggunakan

belajar yang

dibeli (dimiliki)

sendiri dan

sumber belajar yang dibeli (dimiliki)

sumber belajar yang dimiliki sendiri

sumber belajar yang dimiliki sendiri.

berbagai materi yang tersedia di

sendiri dan

berbagai

materi

yang

dan beberapa

buku

teks yang

perpustakaan Madrasah dengan mudah

tersedia di perpustakaan Madrasah

untuk dipinjam dan dipakai di luar

dengan mudah untuk

dipinjam dan

selama pelajaran berlangsung.

Madrasah dalam

kurun waktu

tidak

dipakai

luar Madrasah

dalam

lebih dari satu minggu dan dapat

diperpanjang, serta

dapat mengakses

kurun waktu tidak lebih dari satu

Buku

Sekolah

Elektronik

(BSE)

minggu

dan

dapat

diperpanjang

dan materi lain dari e-library Madrasah

serta

dapat

mengakses

Buku

Sekolah Elektrnik (BSE).

Rekomendasi

Madrasah menggunakan internet sebagai sumber buku/materi ajar .

Perpustakaan Madrasah perlu Perpustakaan Permanen yang Dilengkapi dengan IT ,nyaman dan representatif

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Katalog buku penunjang

Kekuatan

Madrasah

telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.

^v Daftar penggunaan buku

Guru di Madrasah telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam

guru

pembelajaran

^v Daftar buku pegangan guru

Kelemahan

Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah masih sangat terbatas

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru

menggunaka berbagai

Guru-guru

menggunakan buku

Guru-guru sudah menggunakan

Guru-guru

sepenuhnya

hanya

jenis

sumber

dan

media

panduan,

buku

pengayaan,

buku

sumber belajar lainnya selain buku

bergantung

pada

buku-buku

pembelajaran

di Madrasah

serta

referensi, dan sumber belajar lain

pelajaran, namun hanya pada mata

pelajaran sajadalam melakukan proses

memanfaatkan tempat

belajar

selain buku pelajaran secara tepat

pelajaran tertentu.

pembelajaran.

lain di

luar

Madrasah

dengan

dalam

pembelajaran

untuk

melibatkan siswa.

membantu dan memotivasi peserta

didik.

Rekomendasi :

Madrasah

diharapkan mampu memfasilitasi elektronik library atau Pustaka elektronik untuk memenuhi sumber /media pembelajaran.dapat memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar berupa video pembelajaran atau aplikasi educaplay di Internet dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Laporan Supervisi

Kekuatan

Guru di Madrasah

telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.

^v RPP

Guru di Madrasah

telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.

Kelemahan

o Belum semua guru di Madrasah

melaksanakan pembelajaran PAIKEM

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru

melaksanakan kegiatan

Guru-guru

melaksanakan kegiatan

Sebagian guru-guru sudah konsisten

Guru-guru

belum

konsisten

pembelajaran

yang

interaktif,

pembelajaran

yang

interaktif,

melaksanakan

kegiatan

melaksanakan

kegiatan

pembelajaran

inspiratif,

menyenangkan,

dan

inspiratif,

menyenangkan

dan

pembelajaran

yang

interaktif,

sesuai dengan RPP yang disusunnya.

menantang sesuai dengan RPP yang

inspiratif,

menyenangkan

dan

disusunnya

serta dijadikan

acuan

disusunnya.

menantang sesuai dengan RPP yang

bagi guru-guru di Madrasah

disusunnya.

lainnya.

Rekomendasi:

Madrasah perlu memberi motivasi kepada guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM Gembrot melalui metode Pembelajaran yang bervariasi Problem base learning,Percobaan,Project based learning.cooperative learning,discovery learning.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v RPP	Kekuatan

	o	Guru di Madrasah	telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
^v Hasil Supervisi	o	Guru di Madrasah
^v Hasil Supervisi
	Kelemahan
	o	Guru di Madrasah	belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses
		pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru

tidak

hanya

Guru-guru

memberikan

Guru-guru

belum

sepenuhnya

Guru-guru

belum memberikan

memberikan

kesempatan pada

kesempatan

pada

peserta

didik

konsisten memberikan

kesempatan

kesempatan pada peserta didik untuk

peserta

didik

untuk

melakukan

untuk melakukan

ekplorasi dan

pada peserta didik untuk melakukan

melakukan

ekplorasi

dan elaborasi,

ekplorasi

dan elaborasi,

serta

elaborasi,

serta

mendapatkan

ekplorasi

dan elaborasi,

serta

serta mendapatkan

konfirmasi di

mendapatkan

konfirmasi

setiap

konfirmasi

setiap

proses

mendapatkan konfirmasi di

setiap

setiap proses pembelajaran.

proses pembelajaran tetapi jugadi

pembelajaran.

proses pembelajaran.

luar proses pembelajaran.

Rekomendasi:

o Madrasah perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di luar Proses Pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program Supervisi		Kekuatan

		o	Madrasah	telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.
^v Jadwal Supervisi		o	Madrasah
^v Jadwal Supervisi		o	Madrasah	dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi :
v	Instrumensupervisi		Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.
	Instrumensupervisi	o	Madrasah	telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan setiap
^v Hasil Supervisi		o	Madrasah
^v Hasil Supervisi			satu bulan
			satu bulan
		Kelemahan
		o	Madrasah	belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Proses

pembelajaran

Madrasah

Proses

pembelajaran

di Madrasah

Proses pembelajaran

di Madrasah

Proses pembelajaran di Madrasah

disupervisi dan dievaluasi mulai dari

disupervisi dan dievaluasi mulai dari

disupervisi

dan

dievaluasi

tidak disupervisi dan dievaluasi mulai

tahap

perencanaan,

pelaksanaan,

tahap

perencanaan,

pelaksanaan,

hanya pada tahapan tertentu saja.

dari tahap perencanaan, pelaksanaan,

dan

penilaian

hasil

dan penilaian hasil pembelajaran.

pembelajaran termasuk

program

tindak lanjut.

Rekomendasi:

Madrasah perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program supervisi		Kekuatan

		o	Madrasah	telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
^v Jadwal supervisi dan evaluasi
		o	Madrasah	telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.
v	Hasil supervisi dan evaluasi	o	Madrasah	telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
		o	Madrasah	telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.

Laporan supervisi dan evaluasi

Kelemahan

Madrasah hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Supervisi

dan

Evaluasi

proses

Supervisi

dan

Evaluasi

proses

Supervisi

dan

evaluasi

proses

Supervisi

dan

Evaluasi

proses

pembelajaran

dilakukan

secara

pembelajaran

dilakukan secara

pembelajaran

dilakukan

secara

pembelajaran hanya dilakukan

berkala

dan

berkelanjutan

oleh

berkala

dan

berkelanjutan

oleh

berkala oleh kepala Madrasah dan

olehpengawas.

Kepala

Madrasah

teman

Kepala Madrasah dan Pengawas.

pengawas

tetapi tidak

ditindak

sejawat dan

Pengawas

lanjuti.

serta melibatkan peserta didik.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi./semua guru

3.	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen		Indikator

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan		3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
		mencapai target yang ditetapkan SKL.
		mencapai target yang ditetapkan SKL.
		3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang
		mandiri.
		3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri
		yang tinggi

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai		3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

anggota masyarakat		3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
anggota masyarakat
		3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
		pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program Kurikulum	Kekuatan

	o	Peserta didik diMadrasah		telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.
^v Target dan Pencapaian	o	Peserta didik diMadrasah
^v Target dan Pencapaian	o	Peserta didik diMadrasah		telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung
Kurikulum		meningkat.
^v Laporan Kelulusan	Kelemahan
^v Laporan Kenaikan Kelas	Kelemahan
^v Laporan Kenaikan Kelas	o	Peserta didik diMadrasah		belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih
		tinggi dalam berprestasi

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta

didik

memperlihatkan

Peserta

didik memperlihatkan

Peserta

didik

memperlihatkan

Hasil belajar peserta didik masih di

kemajuan

yang

lebih

kemajuan

yang

lebih

baik dalam

prestasi

belajar

yang

lebih

bawah SKL.

baik melebihistandardkompetensi

mencapai

target

yang

ditetapkan

baik, namun tidak konsisten.

kelulusan, percayadiri, dan memiliki

dalam SKL.

harapan

yang

tinggi

dalam

berprestasi.

Rekomendasi:

^vMadrasah perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

3.1.	Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Buku pemberian Tugas	Kekuatan
v	Buku pemberian Tugas	o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/
	terstruktur dan tugas mandiri
	terstruktur dan tugas mandiri		pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
	tidak terstruktur		pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
	tidak terstruktur	Kelemahan
		Kelemahan
		o	Sebagian Peserta didik diMadrasah		belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
		o	Sebagian Peserta didik diMadrasah		belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.
		o	Sebagian Peserta didik diMadrasah		belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta

didik

(mampu

menjadi

Peserta didik

mampu menjadi

Sebagian

peserta

Peserta didik belum mampu menjadi

pembelajar

yang

pembelajar yang mandiri.

didik mampu menjadi pembelajar

pembelajar yang mandiri.

mandiri) mengembangkan

yang mandiri.

keterampilan

berpikir

logis, kritis,

dan

analititis

serta

mengembangkan

kreatifitas

mereka.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan,berupa tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur

Madrasah perlu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.

o Madrasah perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program Kesiswaan	Kekuatan
^v Program kurikulum	o	Madrasah telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas
^v Laporan pelaksanaan kegiatan		seni.
^v SK Pembagian tugas tambahan	o	Peserta didik di Madrasah memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.
	Kelemahan
	o	Sebagian besar peserta didik di Madrasah belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan
		pendapat mereka dengan jelas dan santun

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta

didik

memiliki

motivasi

Peserta

didik memiliki motivasi

Sebagian peserta

didik

memiliki

Peserta didik belum memiliki motivasi

belajar

dan rasa

percaya

diri yang

belajar dan rasa percaya diri yang

motivasi belajar

dan rasa

percaya

belajar dan rasa percaya diri yang

tinggi,

serta

tinggi.

diri yang tinggi.

tinggi.

mampu mengekspresikan

diri

dalam

mengungkapkan

pendapat

mereka dengan jelas dan santun.

Rekomendasi:

Madrasah perlu meningkatkan rasa percaya diri siswa yang tinggi melalui kegiatan penampilan Diskusi ,pidato,presentasi tugas,lagu dan tari,pelaksana upacara,pramuka,tahfiz,drama

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

	Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Dokumentasi Kegiatan	Kekuatan
v	Dokumentasi Kegiatan	o Madrasah	menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
		o Madrasah	menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia.

o Madrasah telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam

lingkungannya.

o Madrasah telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di

lingkungan sekitarnya.

Madrasah telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
Madrasah telah memfasilitasi 15 PNS untuk CAT professional dan Moderasi Beragama ASN Kemenag

Kelemahan: 8 GBPNS Belum mendapatkan sosialisasi dan pembinaan profesionalisme dan Moderasi Beragama

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta

didik berpartisipasi secara

Peserta didik

menunjukkan sikap

Peserta

didik

menunjukkan sikap

Peserta didik menunjukkan sikap yang

aktif dalam kehidupan di Madrasah

yang baik di

Madrasah

dan di

yang baik di

Madrasah dan di

baik di Madrasah .

dan di tengah masyarakat luas.

tengah masyarakat luas, serta

tengah masyarakat luas, akan tetapi

Mereka

memiliki

kemampuan

memahami

tentang

disiplin,

mereka

belum terlalu memahami

secara

pribadi dan

toleransi, kejujuran, kerja keras, dan

tentang disiplin, toleransi, kejujuran,

sosial dan melakukan berbagai jenis

perhatian kepada orang lain.

kerja keras, dan perhatian kepada

kegiatan

untuk

keberhasilan

orang lain.

pribadi dalam ruang

lingkup yang

lebih luas.

Rekomendasi:

Madrasah perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan

untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.Seperti Budaya 5S,PHBS,Budaya disiplin/tepat waktu dan mematuhi tatab Madrasah,Budaya Madrasah Ramah anak

3.2.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.2.

Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program Pengembangan diri

Kekuatan

Madrasah telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan santun.

^v Catatan Kepribadian Peserta

Madrasah telah melaksanakan program pengembangan diri

didik

^v Buku pelanggaran

Kelemahan

^v Buku kejadian

o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Potensi dan minat peserta didik

Madrasah menyediakan beragam

Madrasah

menawarkan beberapa

Madrasah

hanya

menyediakan

telah

berkembang

secara

penuh

kegiatan dan program

keterampilan

kegiatan

ekstra kurikuler tetapi

program

pembelajaran

yang

melalui partisipasi

mereka

dalam

hidup sebagai bekal

kehidupan di

belum sesuai dengan minat peserta

terbatasdan belum

bisa

berbagai

jenis

kegiatan

tengah-tengah masyarakat.

didik.

mengembangkan

keterampilan

serta memiliki

kesempatan

untuk

lain yang dapat menjamin pencapaian

mengembangkan

rasa estetika

potensi mereka secara penuh.

selain keterampilan.

Rekomendasi:

Madrasah perlu memotivasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.

3.2.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3.

Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program mengembangan

Kekuatan

Madrasah

telah menerapkan Pembiasaan Keagamaan,Cinta Tanah Air sesuai dengan tahap perkembangan anak.

pembiasaan Pagi

Madrasah telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram

^v Jadwal pembacaan do’a dan asmaul husna

Madrasah

telah mengembangkan Penguatan profil pelajar pancasila.

Pembiasaan shalat duha

Madrasah

telah mengembangkan kegiatan seni budaya dan prakarya lokal.

Madrasah

telah mengembangkan PHBS dan senam pagi.

Pembiasaan praktek salat jenazah/salat fardu

Madrasah

telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.

berjamaah

Kelemahan:

Belum semua HBI/HBN

Tahapan Pengembangan

√

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta didik memahami dan

Peserta didik

memahami ajaran

Peserta didik

memiliki pengetahuan

Peserta

didik

memiliki pengetahuan

menerapkan ajaran agama dan nilai-

agama dan nilai-nilai budaya serta

yang memadai

mengenai

agama

yang

terbatas danbelum

nilai budaya dalam kehidupan

mampu

menerapkan dalam

mereka dan sudah mulai

berusaha

mampu

menerapkannya dalam

mereka sehari-hari secara konsisten

kehidupan mereka sehari-hari.

menerapkan dalam kehidupan sehari

kehidupan sehari-hari.

baik

di Madrasah maupun di

hari.

tengah-tengah masyarakat.

Rekomendasi:

Koordinasi dan kerjasama dengan Madrasah dan SD harus selalu terjalin dengan baik.

Madrasah harus melakukan penguatan Profil pelajar Pancasila dan Moderasi Beragama dan bekerjasama dengan instansi terkait untuk kegiatan PHBI/PHBN secara maksimal

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen	Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah	4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

memadai
	4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v DataTenaga Pendidik	Kekuatan
	o	Madrasah	telah memiliki 22 guru PNS yang sesuai standar.
^v SK Pembagian Tugas Mengajar
	o	Madrasah juga telah memiliki 8 guru non PNS yang sesuai standar
	o	Madrasah	telah memiliki 14 guru PNS yang tersertifikasi. 3 guru GBPNS bersertifikasi dan 5 GBPNS nonsertifikasi

Kelemahan

Terdapat 5 orang Guru belum sertifikasi

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Jumlah

pendidik

di Madrasah

sangat

Jumlah pendidik di Madrasah

sudah

Jumlah pendidik di Madrasah

sudah

Jumlah

pendidik

memadai untuk

memberikan

layanan

memadai sesuai dengan

standar

memadai

sesuai dengan

syarat

Madrasah

belum

pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi

yang ditetapkan

minimal yang ditentukan

memadai sesuai dengan

syarat

semua

peserta didik, termasuk

peserta

minimal yang ditentukan

didik

yang mempunyai kebutuhan

khusus.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memiliki guru yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan

Perlu perekrutan guru untuk mata pelajaran seni budaya dan Prakarya, PJOK, B.Arab

4.1.	Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v SK Pembagian Tugas tambahan		Kekuatan
^v SK Pembagian Tugas tambahan				telah memiliki 3 petugas layanan khusus Tata Usaha
^v Rincian Tugas dan Fungsi		o	Madrasah	telah memiliki 3 petugas layanan khusus Tata Usaha
^v Rincian Tugas dan Fungsi		o	Madrasah telah memiliki 1 orang petugas Satpam
	urusan	o	Madrasah	telah memiliki 3 Koordinator bidang kurikulum,kesiswaan dan sarana prasarana

Kelemahan

Madrasah belum memiliki Guru BK,PJOK,SBDP,B.Arab

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki tenaga

Madrasah

memiliki jumlah tenaga

Jumlah tenaga kependidikan di

Jumlah tenaga kependidikan

kependidikan dengan

jumlah

yang

kependidikan yang memadai sesuai

Madrasah

sudah memadai

Madrasah

belum memadai

sangat memadai untuk memberikan

dengan standar yang

ditetapkan,

sesuai dengan

syarat minimal yang

sesuai dengan

syarat minimal

yang

layanan pendidikan dengan kualitas

termasuk untuk menangani peserta

ditentukan

tinggi bagi

semua

peserta

didik,

didik yang

mengalami

kesulitan

termasuk

peserta

didik

yang

belajar.

mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

o Madrasah dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan

Khusus/Lemah daya ingat

Merekrut tenaga Pendidik untuk memenuhi kebutuhan struktur dan pengelolaan madrasah.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik				Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v SK pengangkatan Kepala		Kekuatan

		o	Madrasah	telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-2.
Madrasah		o	Madrasah	telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-2.
Madrasah	o		Madrasah	memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.
^v Ijasah Pendidik	o		Madrasah	memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.
^v Ijasah Pendidik
^v Akta mengajar		Kelemahan

		o	5 orang dari 22 guru Madrasah belum tersertifikasi
	o		8 orang dari 22 Guru Madrasah masih GBPNS/Honorer

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki pendidik dengan

Kualifikasi

pendidik di Madrasah

Kualifikasi pendidik di Madrasah

Kualifikasi

pendidik

kualifikasi yang sangat memadai dari

sudah memadai sesuai dengan

Madrasah

belum

memadai sesuai

standar yang

ditentukan untuk

standar yang ditetapkan, termasuk

syarat minimal yang ditentukan.

dengan

syarat

minimal

yang

memberikan

pengalaman

untuk menangani peserta didik yang

ditentukan

belajar dengan

kualitas

tinggi bagi

mengalami kesulitan belajar.

semua peserta didik,

termasuk

peserta didik

yang

mempunyai

kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memberikan motivasi kepada GBPNS untuk ikut CAT PPPK/P3K.

Madrasah

perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi

4.2.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Ijasah

Kekuatan

Madrasah memiliki pegawai TU berijasah S1

Kelemahan

Madrasah belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki tenaga

Kualifikasi tenaga

Kualifikasi

tenaga

kependidikan di

Kualifikasi

tenaga

kependidikan di

kependidikan dengan

kualifikasi yang

kependidikan sesuai

dengan

Madrasah

sudah memadai sesuai

Madrasah

belum

memadai sesuai

sangat memadai

untuk memberikan

standar yang ditetapkan, termasuk

dengan

syarat

minimal yang

dengan

syarat

minimal

yang

pengalaman

belajar

dengan kualitas

untuk menangani peserta didik yang

ditentukan

tinggi bagi

semua

peserta

didik,

mengalami kesulitan belajar.

termasuk peserta

didik

yang

mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Dokumen Administrasi Kepala	Kekuatan

		o	Kepala Madrasah telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
	Madrasah	o
	Madrasah	o	Guru-guru diMadrasah telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional
^v Dokumen administrasi guru		o
^v Dokumen administrasi guru			dan sosial.
		Kelemahan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki pendidik

Kompetensi

pendidik di

Madrasah

Kompetensi

pendidik

Kompetensi

pendidik

dengan kompetensi yang sangat

sudah memadai sesuai

dengan

Madrasah

sudah memadai sesuai

Madrasah

belum memadai

sesuai

memadai untuk

memberikan

standaryang

ditetapkan,

termasuk

dengan syarat minimal

yang

dengan

syarat

minimal

yang

pengalaman belajar dengan kualitas

untuk menangani peserta didik yang

ditentukan

tinggi bagi semua

peserta

didik,

mengalami kesulitan belajar.

termasuk peserta

didik

yang

mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

o Madrasah

Harus bisa memberikan motivasi dan memfasilitasi pendidik agar mampu memberdayakan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi kepada pesdi berkebutuhan khusus.

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v SK Pengangkatan Tenaga

Kekuatan

o Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah S1

Kependidikan

^v File Tenaga Kependidikan

Kelemahan

o Madrasah belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki

tenaga

Kompetensi pendidik (seharusnya

Kompetensi tenaga kependidikan di

Kompetensi

tenaga

kependidikan di

kependidikan

dengan

kompetensi

tenaga

kependidikan) dengan

Madrasah

sudah memadai sesuai

Madrasah

belum memadai sesuai

yang

sangat

memadai untuk

standar yang

ditetapkan, termasuk

dengan

syarat minimal yang

dengan

syarat

minimal

yang

memberikan

pengalaman

untuk menangani peserta didik yang

ditentukan

belajar dengan

kualitas

tinggi bagi

mengalami kesulitan belajar.

semua

peserta

didik,

termasuk peserta

didik

yang

mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen		Indikator

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai	5.1.1. Madrasah	memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
	jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
	5.1.2. Madrasah	memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik
	dalam rombongan belajar.
	5.1.3. Madrasah	memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan
	sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik	5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik	persyaratan standar
	persyaratan standar
	5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
	memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
	khusus.

SARANA DAN PRASARANA

	5.1.	Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1.		Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
		Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

	^v Denah/foto Madrasah		Kekuatan
	^v Denah/foto Madrasah		o	Madrasah	telah memiliki lahan hak milik dengan luas
			o	Madrasah	telah memiliki lahan hak milik dengan luas
	^v Surat keterangan tanah		o	Madrasah	telah bangunan dengan luas
	^v surat keterangan bangunan		o	Bangunan gedung Madrasah telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai.
	^v Inventaris bangunan		o	Madrasah	telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 7 m.

Madrasah memiliki daya listrik PLN Kelemahan

o Madrasah belum memiliki ruang guru dan ruang pustaka yang sesuai standar

o Madrasah belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola

o Madrasah belum memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah belum memiliki Aula ruang serbaguna yang representative dan nyaman.

o Toilet madrasah belum mencukupi sesuai standar o Madrasah belum memiliki ruang UKS

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki bangunan gedung

Madrasah

memenuhi SNP terkait

Madrasah

memenuhi SPM terkait

Madrasah belum memenuhi SPMterkait

yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan

dengan

ukuran ruangan,

jumlah

dengan

ukuran

ruangan,

jumlah

dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,

lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.

ruangan,

persyaratan untuk

sistem

ruangan, persyaratan

untuk

sistem

persyaratan untuk sistem ventilasi, dan

ventilasi, dan lainnya.

lainnya.

Rekomendasi:

Madrasah perlu memiliki tambahan ruang kelas baru. o Madrasah perlu memiliki kantor,ruang guru,ruang pustaka yang sesuai standar

o Madrasah perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola

o Madrasah perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah perlu memiliki Aula/ruang serbaguna yang representative dan nyaman sesuai standar.

o Madrasah perlu memiliki tambahan toilet

	5.1.	Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.2.		Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
		Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik


	^v Data Kelas		Kekuatan
	^v Data peserta didik		o Madrasah telah memiliki 14 rombongan belajar terdiri Kelas Ia,Ib,Ic,2a,2b,2c,3a,3b,4a,4b,5a,5b,6a,6b
	^v Buku induk Siswa		Kelemahan
			o Jumlah siswa pada rombel ada yang kurang dari 28 orang siswa

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Jumlah peserta didik di dalam

Madrasah

memenuhi SNP dalam

Madrasah memenuhi SPM dalam

Madrasah belum memenuhi SPM

rombongan belajar

lebih kecil dari

hal jumlah peserta didik pada setiap

dalam hal jumlah peserta didik pada

yang ditetapkan

dalam SNP, agar

rombongan belajar.

setiap rombongan belajar.

dapat

lebih

meningkatkan mutu proses

pembelajaran.

Rekomendasi:

o Madrasah

perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang program dan keunggulan madarasah

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai

5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

	Kekuatan
^v Buku Inventaris Madrasah	o	Madrasah	telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.
^v Buku inventaris Perpustakaan	o	Madrasah	telah memiliki buku referensi dan bacaan
^v Buku inventaris kelas	o	Madrasah telah memiliki jaringan internet
^v Buku inventaris sarana dan	o	Madrasah	memiliki peralatan bermain dan olah raga
prasarana	Kelemahan
	Kelemahan
	o	Madrasah	belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
	o

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki alat dan

Madrasah

memiliki

dan

Madrasah

memiliki

dan

Madrasah

belum memiliki dan

sumber belajar yang melebihi dari

menggunakan

alat serta sumber

menggunakan

alat serta

sumber

menggunakan

alat serta sumber

ketetapandalam

SNP yang

belajar sesuai denganSNP.

belajar sesuai dengan SPM.

belajar sesuai dengan SPM.

digunakan

untukmeningkatkan

mutu proses pembelajaran.

Rekomendasi:

Madrasah perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 o Madarsah perlu tambahan computer/laptop

o Madrasah perlu memiliki peralatan seni budaya dan prakarya,PJOK,,FIQIH,QH,Bhs

o Madrasah perlu memiliki alat KIT IPAS/MTK sebagai media pembelajaran o Madrasah perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT di setiap kelas.

5.2.		Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
		Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program perbaikan /pemeliharaan			Kekuatan

			o	Madrasah	telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka 4 tahun.
^v Jadwal perbaikan /pemeliharaan			o	Madrasah
^v Jadwal perbaikan /pemeliharaan			o	Madrasah	telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun
v	Laporan pelaksanaan perbaikan			waktu 5 tahun terakhir.
	Laporan pelaksanaan perbaikan		o	Madrasah	telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.
	dan pemeliharaan sarana dan		o	Madrasah
	dan pemeliharaan sarana dan
	prasarana		Kelemahan
			Kelemahan

				o Madrasah masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun
				waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap,
				Perbaikan tembok, pagar yang hamper roboh,kaca jendela,gagang pintu dll

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Pemeliharaan bangunan di Madrasah

Pemeliharaan

bangunan

Pemeliharaan

bangunan

Pemeliharaan

bangunan

dilaksanakan

secara

Madrasah

dilaksanakan

secara

Madrasah

baru

Madrasah

tidak dilaksanakan

rutin melebihi waktu yang ditetapkan

berkalasesuai dengan SNP.

melakukan pemeliharaan

rutin

secara

rutin.Sebagian

gedung

dalam

SNP

dan

catatan

seperti kebersihan ruangan.

Madrasah

di bawah standar, harus

pemeliharaan terekam dengan baik.

diperbaiki

dan

dibersihkan atau

diganti.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Foto Madrasah	Kekuatan

	o	Madrasah	terletak di wilayah pedesaan
	o	Madrasah	terletak di wilayah pedesaan
^v Denah Madrasah	o	Madrasah	memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan
		jiwa.
	o	Madrasah	terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
	o	Madrasah	telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
	o Akses jalan lancar dan telah dipaving blok

Kelemahan

o Madrasah belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Setiap orang yang datang ke

Bangunan di Madrasah aman dan

Bangunan yang ada di Madrasah

Sebagian

bangunan di

Madrasah

Madrasah , selain warga Madrasah

nyaman untuk semua peserta didik

aman bagi peserta didik namun

masih

belum

memenuhi

standar

termasuk

yang

berkebutuhan

danmemberi

kemudahan kepada

masih belum nyaman dan memberi

keamanan

dan

kenyamanan bagi

khusus, dapat merasakan keamanan

peserta didik

yang berkebutuhan

kemudahan bagi peserta didik yang

peserta

didik, termasuk bagi mereka

dan kenyamanan

dalam setiap

khusus.

berkebutuhan khusus.

yang berkebutuhan khusus.

bangunan yang ada.

Rekomendasi:

o Madrasah

belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

STANDAR PENGELOLAAN



Komponen		Indikator


6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja	1.	Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi		pemangku kepentingan.
yang jelas dan diketahui oleh semua pihak	2.	Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
		dan akuntabilitas.


6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan	1.	Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan		perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.


6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja	1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil		dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar	2.	Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk
		melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
	3.	Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
		perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar


6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal	1.	Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dan valid		dipertanggungjawabkan
	2.	Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses


6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan	1.	Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan		pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan	2.	Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional


6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan	1.	Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Madrasah	2.	Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

6.7. STANDARPENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v Rumusan Visi dan Misi		Kekuatan :
v	Pajangan Visi dan Misi	o	Madrasah memiliki visi dan misi
v	Notula Rapat perumusan	o Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
	visi dan Misi	o	Madrasah mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah

Kelemahan :

Madrasah belum mereview visi dan misi secara berkala

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki visi dan misi

Madrasah

memiliki visi dan misi

Madrasah memiliki visi dan misi

Madrasah belum memiliki visi dan misi yang

yang dirumuskan secara buttom-up

yang dirumuskan buttom-up dari

namun belum dirumuskan secara

jelas yang dirumuskan bersama oleh warga

dan tersosialisikan kepada seluruh

seluruh warga Madrasah dan

bersama dan belum

Madrasah.

pemangku kepentingan serta

tersosialisasikan kepada seluruh

tersosialisasikan di seluruh warga

direview secara berkala sesuai

pemangku kepentingan.

Madrasah.

dengan situasi, kondisi dan

kebutuhan Madrasah.

Rekomendasi : Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Dokumen RKM	Kekuatan :

· Notula Rapat perumusan RKM		·	Madrasah memiliki RKM
·	Dokumen RKAM	·	Dalam merumuskan RKM Madrasah melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
		Kelemahan :

			· RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah mendorong kemandirian

Madrasah belum mengembangkan pola

dan kemitraan dengan semua

kemandirian dan kemitraan dengan semua

pemangku kepentingan untuk

meningkatkan kemampuan dalam

pengelolaan Madrasah secara

pengelolaan Madrasah namun

pengelolaan Madrasah.

mandiri, partisipatif, kolaboratif dan

mandiri, kemitraan, partisipatif,

prosesnya belum sepenuhnya

akuntabel serta mampu

kolaboratif dan akuntabel,

dilaksanakan secara mandiri,

memunculkan potensi warga

partisipatif, kolaboratif dan

Madrasah untuk turut serta

akuntabel

mengembangkan pengelolaan

Madrasah.

Rekomendasi : pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

	Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Dokumen RKM	Kekuatan :
·	Dokumen RKAM	·	RKM Madrasah dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah
		·	RKM Madrasah dirumuskan dengan mengacu pada SKL
		·	RKM Madrasah disusun dalam bentuk renstra

Kelemahan :

Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah

Madrasah belum mereview RKM secara berkala

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki rencana kerja yang

Madrasah memiliki rencana kerja

Madrasah memiliki dokumen rencana

dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi

yang dirumuskan dari tujuan

kerja tahunan namun belum memiliki

dan misi Madrasah dalam bentuk

berdasarkan visi dan misi

renstra.

dokumen renstra dan RKS, yang

Madrasah dalam bentuk renstra

tersosialisasikan dengan baik kepada

maupun RKS serta

maupun RKS namun belum

seluruh warga Madrasah dan pihak yang

tersosialisasikan dengan baik

berkepentingan serta direview secara

kepada seluruh warga Madrasah

kepada seluruh warga Madrasah.

berkelanjutan.

dan pihak yang berkepentingan.

Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan mereviu secara berkala.

6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

· Dokumen RKAM	Kekuatan :

Madrasah memiliki RKAM

RKAM Madrasah disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh Pengawas Kantor Kementerian Agama Kabupaten
RKAM Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian

RKAM Madrasah mudah diakses oleh semua pihak terkait

RKAM belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Rencana kerja tahunan Madrasah disusun

Rencana kerja tahunan Madrasah

Madrasah belum memiliki

berdasarkan rencana kerja menengah

disusun berdasarkan rencana kerja

Rencana kerja tahunan

mengacu pada Standar Isi, Standar

menengah mengacu pada Standar Isi,

menengah mengacu pada Standar

Madrasah dalam bentuk

Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan

Standar Kompetensi Lulusan, Standar

Isi, Standar Kompetensi Lulusan,

dokumen yang mudah diakses

Standar Penilaian dalam bentuk dokumen

Proses dan Standar Penilaian dalam

Standar Proses dan Standar

dan sesuai dengan Standar Isi,

yang mudah diakses dan telah

bentuk dokumen yang mudah diakses

Penilaian namun tidak dalam bentuk

Standar Kompetensi Lulusan,

mendapatkan persetujuan dari komite

dan telah mendapatkan persetujuan

dokumen yang mudah diakses oleh

Standar Proses dan Standar

Madrasah dan sudah tersosialisasi secara

dari komite Madrasah namun belum

pihak terkait dan sosialisasinya

Penilaian.

luas kepada seluruh pemangku

tersosialisasi secara menyeluruh ke

masih sebatas dalam lingkup internal

kepentingan.

semua pemangku kepentingan.

Madrasah.

Rekomendasi : RKAM segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v RKAM	Kekuatan :

^v Laporan EDS	·	Madrasah	sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
	·	Madrasah	sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.

Kelemahan :

Madrasah belum menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri Madrasah.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah melakukan evaluasi diri

Madrasah

melakukan evaluasi diri

Madrasah belum melakukan evaluasi diri

dan mengkomunikasikan rencana

untuk melihat dampak dari rencana

namun baru dilakukan sebatas tim

secara berkala dan berkelanjutan.

pengembangan berdasarkan hasil

pengembangan Madrasah terhadap

pengembang Madrasah dan belum

evaluasi diri dengan dinas pendidikan

peningkatan hasil belajar.

melibatkan warga Madrasah.

dan para pemangku kepentingan.

Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

	Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Laporan EDS	Kekuatan :
·	Dokumen penentuan KKM	·	Madrasah sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
·	Dokumen RKM	· Madrasah sudah menyusun KKM/Kriteria ketercapaian Tujuan Pembelajaran/KKTP untuk setiap mata pelajaran.
·	Dokumen RKAM	·	Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri madarsah

Kelemahan :

prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belum seluruhnya disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah menetapkan prioritas

Madrasah belum mampu menetapkan

perbaikan/ pengembangan Madrasah

perbaikan/pengembangan

prioritas perbaikan/pengembangan

yang didasarkan pada hasil evaluasi

Madrasah yang didasarkan pada

Madrasah namun belum didasarkan

Madrasah kearah peningkatan hasil

diri serta disesuaikan dengan

hasil evaluasi diri dan

pada hasil evaluasi diri Madrasah.

belajar.

harapan dan kebutuhan masyarakat.

memfokuskan pada peningkatan

hasil belajar.

Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Dokumen data Madrasah	Kekuatan :

·	Pajangan data Madrasah	·	Madrasah sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
·	Database Madrasah	·	Madrasah sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT
·

Kelemahan :

Madrasah belum menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan

akurat.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki sistem pengelolaan

Madrasah memiliki sistem

Pengelolaan data di Madrasah

Pengelolaan data di Madrasah belum

data berbasis ICT dengan cara yang

pengelolaan data berbasis ICT

berbasis ICT namun masih

berbasis ICT sehingga belum efektif dan

efektif, efisien, dan akuntabel serta

dengan cara yang efektif, efisien

menggunakan program office yang

efisien.

tersosialisasikan kepada seluruh

dan akuntabel dan sudah

sederhana dan belum berbasis

pemangku kepentingan dan terkoneksi

tersosialisaikan kepada seluruh

website.

secara online pada website Madrasah.

pemangku kepentingan.

Rekomendasi :

Madrasah perlu menyediakan fasilitas pengelolaan SIM madrasah

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid


6.4.2.	Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

	Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Papan pengumuman	Kekuatan :

·	Pesawat telpon	· Madrasah memiliki fasilitas informasi berupa internet/wifi/server, papan informasi dan Telpon/E-Learning

Internet

Kelemahan :Fasilitas tersebut belum maksimal digunakan terbatas untuk ANBK/AKMI/OBA/KSM dan RDM/Website belum menjurus pada peningkatan mutu pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Madrasah menyediakan akses

informasi dengan data yang terbaru

informasi untuk warga Madrasah

bagi warga Madrasah dan pihak yang

bagi warga Madrasah dan pihak

namun belum ditunjang oleh sistem

berkepentingan serta mudah diakses

yang berkepentingan.

pembaharuan data.

secara online melalui website

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

MIN 2 PASAMAN

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PASAMAN

KEMENTERIAN AGAMA PROPINSI SUMATERA BARAT

Website: min2pasaman.sch.id

2022/2023

PENGESAHAN

MIN 2 PASAMAN

telah menyusun

Laporan Evaluasi Diri Madrasah

yang dilakukan oleh

Tim Pengembang dengan berdasarkan pada

Delapan Standar Nasional Pendidikan

Pasaman,17 Juli 2022

Ketua Komite Madrasah, Kepala madrasah,

SYOFYAN INDRIA FITRI,S.AG,M.MPD

NIP.197402201997032007

Mengetahui

Pengawas Pembina Madrasah

Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pasaman

M.SYARIF,S.PDI,M.MPD

NIP. 197112102002121003

KATA PENGANTAR

Pasaman,17 Juli 2022

Kepala Madrasah

Ketua Tim Pengembang Madrasah

INDRIA FITRI,S.AG,M.MPD

NIP.197402201997032007

iii

DAFTAR ISI

LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH (EDM)

NO	Bagian	Halaman
	Halaman Judul/ Cover	i
	Lembar Pengesahan	ii
	Kata Pengantar	iii
	Daftar Isi	iv
	Provile Madrasah	v
	Rekap Hasil Evaluasi Delapan SNP	vii
	Rekap Hasil Evaluasi Indikator SNP	viii
1	Standar Isi	2
2	Standar Proses	7
3.	Standar Kompetensi Lulusan	18
4.	Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan	25
5.	Standar Sarana dan Prasarana	32
6.	Standar Pengelolaan	38
7.	Standar Pembiayaan	51
8.	Standar Penilaian Pendidikan	61
	Penutup	70

PROFIL MADRASAH

Profil MIN 2 Pasaman sebagai berikut:

Nama madrasah

MIN 2 Pasaman

Alamat madrasah

Muara Bangun Nagari Sitombol Kecamatan Padang Gelugur Pasaman

NPSN

60704171

NSM

111113080002

Tahun dibuka/Negeri

1973/1993

Nomor SK penegerian

KMA 224/1993

Badan/lembaga

Kemenag RI

Ketua

DR.H.TARMIZI TAHER

Peringkat akreditasi

10.

Nomor SK akreditasi

1857/BAN-SM /SK/2022

11.

Tahun akreditasi

2022

12.

Kepala madrasah

INDRIA FITRI,S.AG,M.MPD

13.

No HP/Wa kepala madrasah

081364461909

14. e-mail madrasah

Min2pasaman.kemenag.go.id

15.

Website

https://www.min2pasaman.sch.id

16.

Kurikulum

K13 dan Kurmed

17.

Luas lahan

8818M2

18.

Status lahan

Hak Pakai Milik Kementerian Agama RI

19.

Status bangunan

Hak Pakai Milik Kementerian Agama RI

20.

Keadaan pendidik dan

22 Orang.PNS 14 Orang.GBPNS 8 orang

tenaga kependidikan

4 Orang .PNS 1 Orang.GBPNS 3 Orang


Jenis pendidik dan			Pendidikan/Jenis kelamin							Jumlah

		S2			S1			<S1
tenaga kependidikan
	Lk		Pr	Lk		Pr	Lk		Pr	Lk	Pr

PTK			1	3		21	1		-	4	22
Sertifikasi	-		1	1		15	-		-	1	16
Non sertifikasi			-	2		5	1			3	5
Tenaga administrasi	-		-	2		1	1			3	1
Perpustakaan	-		-	-		1	-		-	-	1
Kantin	-		-	-			1		-	1
Keamanan	-		-	-		-	1		-	1	-
Kebersihan	-		-	-		-	1		-	1	-

21. Keadaan siswa			:

	Kelas		Wali Kelas	Keadaan siswa		Jumlah
	Kelas		Wali Kelas	Dalam Kecamatan	Luar Kecamatan	Jumlah
				Dalam Kecamatan	Luar Kecamatan
	Ia	Yusnieti			V	1
	Ib	Ida Mardiah			V	2
	Ic	Elfi Hidayati			V	3
	IIa	Jeliderwita		V		4
	IIb	Welnayeti		V		5
	IIc	Fadla			V	6
	IIIa	Cindi rahayu Putri			V	7
	IIIb	Yulismar			V	8
	IVa	Dwinda Lestari			V	9
	IVb	Etri Yunita			V	10
	Va	Abdul maulub			V	11
	Vb	Husmayenti			V	12
	VIa	Leni susanti			V	13
	VIb	Murni M			V	14
			Jumlah	2	12	14

22. Sarana dan prasarana		:

	Jenis sarana dan				Kondisi
	Jenis sarana dan	Ukuran	Jumlah		Rusak	Rusak
	prasarana	Ukuran	Jumlah	Baik	Rusak	Rusak
	prasarana			Baik	Ringan	Berat
					Ringan	Berat
	Ruang kepala	3x5	1	1	-	-
	madrasah	3x5	1	1	-	-
	madrasah
	Ruang guru	7x8	1	1	-	-
	Ruang tata usaha	4x6	1	1	-	-
	Ruang kelas	7x8	14	3	10	1

	Ruang BK	2x3	1	1
	Ruang perpustakaan	6x7	1	1	-	-
	Ruang kantin	2x7	1	1	-	-
	Gudang	2x5	1	1	-	-


	Laboratorium	7x8	1	1	-	-
	komputer	7x8	1	1	-	-
	komputer
	UKS	3x5	1	1	-	-
	Ruang serba guna	7x24	1	-	1	-
	Toilet guru	1x2	1	1	-	-
	Toilet siswa	1x2	6		2	4
	Dapur	2x3	1	1	-	-
	Rumah penjaga	3x7	1	-	1	-
	Lapangan olahraga	68x100	1	1	-	-

REKAPITULASI

HASIL AKREDITASI

DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

No	Standar/Indikator	Nilai
1.	Standar Isi	90
2.	Standar Proses	89
3.	Kompetensi Lulusan	88
4.	Pendidik dan Tenaga Kependidikan	92
5.	Sarana dan Prasarana	86
6	Standar Pengelolaan	87
7.	Pembiayaan	94
8.	Penilaian Pendidikan	90
	Skor rata-rata standar nasional pendidikan	89

vii

REKAPITULASI

HASIL EVALUASI DIRI MADRASAH

INDIKATOR DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

No		Standar/Indikator	Skor
1.	Standar Isi		3
1.1.	Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1.	Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan		3
	panduan yang disusun BSNP.
1.1.2.	Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,		3
	kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
	kebutuhan pembelajaran.
1.1.3.	Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program		3
	remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2.	Madrasah	menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta
	didik
1.2.1.	Madrasah	menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi	3
	kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
2.	Standar Proses		2,8
2.1.	Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1.	Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi		3
	Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2.	Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau		3
	berkelompok.
2.2.	RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai
	dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1.	Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada		3
	prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2.	RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap		3
	intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
	emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
	belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.	Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan
	secara tepat
2.3.1.	Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,		2
	dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
2.3.2.	Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan		3
	sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
	pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4.	Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang
	interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
	memotivasi peserta didik
2.4.1.	Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana		2
	pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
	mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2.	Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan		3
	ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

viii

No	Standar/Indikator	Skor
2.5.	Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara
	berkala dan berkelanjutan
2.5.1.	Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap	3
	meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2.	Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala	3
	dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
3.	Kompetensi Lulusan	3
3.1.	Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1.	Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam	3
	mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2.	Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang	2
	mandiri.
3.1.3.	Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri	3
	yang tinggi.
3.2.	Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai
	anggota masyarakat
3.2.1.	Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.	3
3.2.2.	Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.	3
3.2.3.	Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman	4
	atas sikap yang dapat diterima.
4.	Pendidik dan Tenaga Kependidikan	2,5
4.1.	Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah
	memadai
4.1.1.	Jumlah pendidik memenuhi standar.	2
4.1.2.	Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.	2
4.2.	Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1.	Kualifikasi pendidik memenuhi standar.	3
4.2.2.	Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.	3
4.3.	Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1.	Kompetensi pendidik memenuhi standar.	3
4.3.2.	Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar	2
5.	Sarana dan Prasarana	2,4
5.1.	Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1.	Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah	2
	ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2.	Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam	3
	rombongan belajar.
5.1.3.	Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber	2
	belajar termasuk buku pelajaran.
5.2.	Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1.	Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan	2
	persyaratan standar.
5.2.2.	Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi	3
	kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

No	Standar/Indikator	Skor
6	Standar Pengelolaan	2,83
6.1.	Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan
	kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui
	oleh semua pihak
6.1.1.	Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga	3
	Madrasah dan pemangku kepentingan.
6.1.2.	Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,	2
	partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2.	Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan
	berkelanjutan
6.2.1.	Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk	3
	peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
	Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
6.2.2.	Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan	3
	anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
	(renstra)
6.3.	Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah
	berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1.	Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara	2
	berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
	belajar.
6.3.2.	Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai	3
	kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
	memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
6.4.	Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1.	Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang	3
	efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
6.4.2.	Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat	3
	diakses.
6.5.	Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi
	para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1.	Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga	3
	kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
	kependidikan.
6.5.2.	Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan	2
	standar nasional
6.6.	Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1.	Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non	4
	akademis.
6.6.2.	Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan	3
	kegiatan nonakademis.
7.	Pembiayaan	2,78
7.1.	Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1.	Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,	3
	pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2.	Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku	4
	kepentingan yang relevan.
7.1.3.	Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan,	3
	efisien, dan akuntabel.
	x

No	Standar/Indikator	Skor
7.1.4.	Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan	3
	pemangku kepentingan.
7.2.	Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan
	pembiayaan lainnya
7.2.1.	Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya	2
	sendiri
7.2.2.	Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia	2
	Industri setempat.
7.2.3.	Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.	3
7.3.	Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1.	Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi	3
	termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2.	Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di	2
	bidang ekonomi
8.	Penilaian Pendidikan	3,13
8.1.	Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam
	bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1.	Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi	3
	peserta didik.
8.1.2.	Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria	3
	penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3.	Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang	3
	telah dibuat.
8.1.4.	Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk	2
	mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2.	Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1.	Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang	3
	mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2.	Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.	3
8.2.3.	Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua	4
	kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
	orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
8.3.	Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1.	Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan	4
	pencapaian hasil belajar siswa.

INSTRUMEN

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

Tahun Pelajaran 2022 / 2023

MIN 2 PASAMAN

Jln.Antar Lintas Sumatera Bukittinggi-Pd.Sidempuan Muara bangun,Sitombol,Padang Gelugur Pasaman26353

Telephone/HP: 0753338754

e-mail: min2pasaman.kemenag.go.id

Website: https.//www.min2pasaman.sch.id

STANDAR ISI

STANDARPROSES

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

STANDAR PENGELOLAAN

STANDAR PEMBIAYAAN

STANDAR PENILAIAN

	1.	STANDAR ISI

Komponen		Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan	1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
	BSNP.
	1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
	budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
	1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi
	siswa.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan	1.2.1.Madrasah	menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik	pengembangan pribadi peserta didik.
	1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
	peserta didik.

STANDAR ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v SK Tim Pengembang Kurikulum		Kekuatan

		o	Madrasah	telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
^v Notulen Rapat TPK
		o	Madrasah	kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
v	Daftar Hadir TPK	o	Madrasah	kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
		o	Madrasah	memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
^v Dokumen I KTSP
		o	Madrasah	memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.

Madrasah telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten o Madrasah telah mereview kurikulum setiap tahun.

Kelemahan

Madrasah hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah

disusun dan

Kurikulum Madrasah

disusun dan

Kurikulum

Madrasah

disusun

Kurikulum

Madrasah

belum

dikembangkan

sesuai

dengan

dikembangkan sesuai

dengan

mengikuti

panduan

yang disusun

sepenuhnya mengikuti panduan yang

panduan BSNP dan menjadi rujukan

panduan BSNP.

BSNP namun masih

memerlukan

disusun BSNP.

bagi pengembangan

kurikulum

pengembangan

Madrasah lainnya

yang

memiliki

karakteristik yang sama.

Rekomendasi

^v Madrasah

perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Dokumen I KTSP	Kekuatan

	o	Kurikulum Madrasah	telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.
^v Notulen Rapat Dinas	o	Kurikulum Madrasah
^v Notulen Rapat Dinas	o	Kurikulum Madrasah	telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
	Kelemahan
	o	Kurikulum Madrasah	belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kurikulum

Madrasah

disusun

Kurikulum Madrasah disusun

Kurikulum Madrasah disusun dengan

Kurikulum Madrasah disusun belum

dengan

mempertimbangkan

dengan

mempertimbangkan usia peserta didik

mempertimbangkan karakter

daerah,

karakter daerah,

kebutuhan

sosial

mempertimbangkan karakter

dan kebutuhan pembelajaran.

kebutuhan sosial masyarakat,

kondisi

masyarakat, kondisi

budaya,

usia

daerah, kebutuhan sosial

budaya, usia peserta didik, dan

peserta

didik,

dan

kebutuhan

masyarakat, kondisi budaya, usia

kebutuhan pembelajaran.

pembelajaran

yangterintegrasi

peserta didik, dan kebutuhan

dalam silabus

setiap

mata

pembelajaran dalam silabus setiap

pelajaran serta

menjadi rujukan

mata pelajaran.

kab/kota

dalam

pengembangan

kurikulum lokal.

Rekomendasi:

Kurikulum madrasah mengintegratiskan kurikulum pembelajaran madrasah Ibtidaiyah dan SD.

o Kurikulum Madrasah dapat diintegrasikan dengan program pemerintah/daerah setempat K13 ,Kurmed dan program adiwiyati,Madrasah sehat,Madrasah ramah anak,budaya literasi asmaul husna

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Dokumen I KTSP

Kekuatan

Kurikulum Madrasah

telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.

^v Kalender Pendidikan

Kurikulum Madrasah

telah mengalokasikan waktu 35 menit per- jam pelajaran.

Program Remidial dan

Madrasah

telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.

Pengayaan

Kelemahan

Jadwal Pelajaran

Madrasah

telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Struktur kurikulum Madrasah

telah

Struktur kurikulum Madrasah

telah

Struktur kurikulum Madrasah

kurang

Struktur kurikulum Madrasah

tidak

mengalokasikan

waktu

yang

mengalokasikan

waktu

yang

mengalokasikan waktu yang cukup bagi

mengalokasikan

waktu

yang

cukup

cukup bagi

peserta didik agar dapat

cukup bagi peserta didik agar dapat

peserta didik agar dapat memahami

bagi peserta

didik

agar

dapat

memahami

konsep

yang

baru

memahami konsep

yang

baru

konsep yang baru sebelum melanjutkan

memahami konsep yang baru sebelum

sebelum melanjutkan

pelajaran

sebelum melanjutkan

pelajaran

berikutnya,

melanjutkan ke pelajaran berikutnya,

berikutnya

dengan selalu

berikutnya

dengan selalu

sedangkanprogram

remedial

dan

serta program

remedial

dan

melaksanakan

program

remedial

melaksanakan

program

remedial

pengayaan kadang kala dilaksanakan.

pengayaan

belum

pernah

dan

dan pengayaan.

dilaksanakan.

pengayaan yang sistematis untuk

setiap peserta didik.

Rekomendasi:

o Madrasah perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu untuk Pendidikan lingkungan hidup dan Tahfiz

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Progran dan Perencanaan		Kekuatan

		o	Madrasah	telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler Tahfiz
	kegiatan Ekstrakurikuler
		o	Madrasah	telah menyediakan 5 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.
^v Jadwal Kegiatan
		o	Madrasah	telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat
v	Jurnal kegiatan ekstrakurikuler		perkembangan peserta didik.
		o	Madrasah	telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.
^v Daftar Hadir
		o	Madrasah	telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.

Kelemahan

Madrasah belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

menyediakan berbagai

Madrasah

sudah

Madrasah

menyediakan kegiatan

Madrasah

belum mampu

jenis kegiatan ekstra kurikuler yang

menyediakanbeberapa kegiatan

ekstrakurikuler tetapi

belum

memberikan kegiatan

ekstrakurikuler

disesuaikan

dengan

minat

ekstrakurikuler

bagi peserta didik

mengakomodir

semua kebutuhan

bagi peserta didik.

setiap peserta didik dan melibatkan

yang sesuai dengan minat sebagian

pengembangan

pribadi

peserta

masyarakat dalam

pengembangan

besar peserta didik.

didik.

ekstrakurikulernya.

Rekomendasi:

o Madrasah

dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam

pengembangannya.

STANDAR PROSES

Komponen

Indikator

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan

Silabus dilakukan guru

secara

mandiri

atau

berkelompok.

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada

prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2. RPP dirancang

untuk

mencapai pembelajaran

efektif dan

sesuai

2.2.2. RPP memperhatikan

perbedaan

gender,

kemampuan awal,

tahap

dengan kebutuhan peserta didik

intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,

emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara

referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,

tepat

dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam

pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana

2.4. Pembelajaran

dilaksanakan dengan menggunakan metode

yang

pembelajaran

yang

interaktif,

inspiratif,

menyenangkan,

dan

interaktif,

inspiratif,

menyenangkan, kreatif,

menantang

dan

menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk

memotivasi peserta didik

melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

2.5. Supervisi

dan

Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara

tahap meliputi

perencanaan,

pelaksanaan,

dan

penilaian

hasil

pembelajaran.

berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala

dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

STANDAR PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Silabus	Kekuatan

		o	Madrasah	telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) dan
^v Dokumen I KTSP
			panduan KTSP ( BSNP ).
v	Berita acara Review	o	Madrasah	telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
		o	Madrasah	telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .

Daftar Hadir Review

Kelemahan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Silabus telah sesuai dengan SI, SKL,

Silabus

telah sesuai dengan SI, SKL,

Sebagian silabus

telah sesuai

Silabus belum sesuai dengan SI, SKL,

dan panduan KTSP serta telah

dan panduan KTSP.

dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

dan panduan KTSP.

mempertimbangkan situasi dan

kondisi Madrasah .

Rekomendasi :

Madrasah memfasilitasi penyusunan silabus/Alur Tujuan Pembelajaran dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah.

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Silabus	Kekuatan

	o	Madrasah	telah mengembangkan silabus/Alur tujuan Pembelajaran yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok KKG
^v Daftar Hadir	o	Madrasah
^v Daftar Hadir	o	Madrasah	telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok.

Berita Acara

Kelemahan

Madrasah baru memiliki 2 muatan lokal yang dikembangkan
Madrasah belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Silabus

telah

dikaji

dan

Silabus

telah dikaji

dan

Sebagian silabus telah dikaji

dan

Silabus

belum dikaji

dan

dikembangkan

secara

teratur

oleh

dikembangkan

secara teratur

oleh

dikembangkan

secara teratur

oleh

dikembangkan

secara teratur

oleh

gurusecara

guru

secara

mandiri

atau

guru

secara

mandiri

atau

guru

secara

mandiri

atau

mandiri yang berdampak

pada

berkelompok.

peningkatan mutu peserta didik.

Rekomendasi:

Madrasah perlu membina guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok Tahfiz dan PLH

o Madrasah perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus/Alur Tujuan Pembelajaran

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Silabus		Kekuatan

		o	Madrasah	telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.
^v RPP
		o	Madrasah	telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
v	Daftar Hadir	o	Madrasah	telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
		o	Madrasah	telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah

Berita acara

Kelemahan

20 guru dari 22 guru di Madrasah telah menyusun RPP secara mandiri.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

RPP disusun oleh setiap guru untuk

RPP disusun oleh setiap guru untuk

Sebagian guru menyusun RPP sendiri

Guru tidak menyusun RPP sendiri.

setiap

kompetensi

dasar

setiap

kompetensi

dasar

untuk setiap

kompetensi dasar

berdasarkan

prinsip-prinsip

berdasarkan

prinsip-prinsip

berdasarkan

prinsip-prinsip

perencanaan

pembelajaran

perencanaan pembelajaran.

dan direview secara

berkala

untuk

memastikan

dampaknya

pada

peningkatan

hasil

belajar peserta

didik.

Rekomendasi

o Guru diMadrasah perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP/Modul ajar secara mandiri.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Dokumen RPP	Kekuatan

		· Guru-guru diMadrasah	dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.
		· Guru-guru diMadrasah

Kelemahan

RPP Madrasah belum direview para ahli/pakar /konsultan/pengawas pendidikan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

RPP

memperhatikan

perbedaan

RPP memperhatikan perbedaan

RPP tidak memperhatikan perbedaan

gender,

kemampuan

awal,

Tahap

gender,

kemampuan

awal,

Tahap

gender,

kemampuan

awal,

individual peserta didik.

intelektual, minat,

bakat, motivasi

intelektual, minat, bakat, motivasi

kebutuhan

khusus,

kecepatan

belajar, potensi, kemampuan sosial,

belajar, latar belakang budaya.

emosional, gaya belajar, kebutuhan

khusus,

kecepatan

belajar,

latar

khusus,

kecepatan

belajar,

latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai,

dan

lingkungan

peserta

didik

dan lingkungan peserta didik.

serta direview oleh para ahli.

Rekomendasi:

· RPP Madrasah Perlu direview ahli/pakar Pendidikan/pengawas/konsultan pendidikan

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Katalog Buku	Kekuatan
^v Buku Peminjaman	·	Madrasah	telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di
^v Inventaris Perpustakaan		akses dan dipinjam peserta didik.
	·	Madrasah	dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.
	·	Madrasah	memiliki sumber belajar Perpustakaan
	Kelemahan
	o	Madrasah	Belum memiliki sumber belajar lain berupa Labor komputer
			memiliki sumber belajar Perpustakaan namun Gedung dan Bangunan belum dilengkapi IT dan belum kondusif

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Siswa Madrasah menggunakan sumber

Siswa

Madrasah

menggunakan

Siswa Madrasah

menggunakan

Siswa Madrasah hanya menggunakan

belajar yang

dibeli (dimiliki)

sendiri dan

sumber belajar yang dibeli (dimiliki)

sumber belajar yang dimiliki sendiri

sumber belajar yang dimiliki sendiri.

berbagai materi yang tersedia di

sendiri dan

berbagai

materi

yang

dan beberapa

buku

teks yang

perpustakaan Madrasah dengan mudah

tersedia di perpustakaan Madrasah

untuk dipinjam dan dipakai di luar

dengan mudah untuk

dipinjam dan

selama pelajaran berlangsung.

Madrasah dalam

kurun waktu

tidak

dipakai

luar Madrasah

dalam

lebih dari satu minggu dan dapat

diperpanjang, serta

dapat mengakses

kurun waktu tidak lebih dari satu

Buku

Sekolah

Elektronik

(BSE)

minggu

dan

dapat

diperpanjang

dan materi lain dari e-library Madrasah

serta

dapat

mengakses

Buku

Sekolah Elektrnik (BSE).

Rekomendasi

Madrasah menggunakan internet sebagai sumber buku/materi ajar .

Perpustakaan Madrasah perlu Perpustakaan Permanen yang Dilengkapi dengan IT ,nyaman dan representatif

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Katalog buku penunjang

Kekuatan

Madrasah

telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.

^v Daftar penggunaan buku

Guru di Madrasah telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam

guru

pembelajaran

^v Daftar buku pegangan guru

Kelemahan

Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah masih sangat terbatas

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru

menggunaka berbagai

Guru-guru

menggunakan buku

Guru-guru sudah menggunakan

Guru-guru

sepenuhnya

hanya

jenis

sumber

dan

media

panduan,

buku

pengayaan,

buku

sumber belajar lainnya selain buku

bergantung

pada

buku-buku

pembelajaran

di Madrasah

serta

referensi, dan sumber belajar lain

pelajaran, namun hanya pada mata

pelajaran sajadalam melakukan proses

memanfaatkan tempat

belajar

selain buku pelajaran secara tepat

pelajaran tertentu.

pembelajaran.

lain di

luar

Madrasah

dengan

dalam

pembelajaran

untuk

melibatkan siswa.

membantu dan memotivasi peserta

didik.

Rekomendasi :

Madrasah

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Laporan Supervisi

Kekuatan

Guru di Madrasah

telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.

^v RPP

Guru di Madrasah

telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.

Kelemahan

o Belum semua guru di Madrasah

melaksanakan pembelajaran PAIKEM

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru

melaksanakan kegiatan

Guru-guru

melaksanakan kegiatan

Sebagian guru-guru sudah konsisten

Guru-guru

belum

konsisten

pembelajaran

yang

interaktif,

pembelajaran

yang

interaktif,

melaksanakan

kegiatan

melaksanakan

kegiatan

pembelajaran

inspiratif,

menyenangkan,

dan

inspiratif,

menyenangkan

dan

pembelajaran

yang

interaktif,

sesuai dengan RPP yang disusunnya.

menantang sesuai dengan RPP yang

inspiratif,

menyenangkan

dan

disusunnya

serta dijadikan

acuan

disusunnya.

menantang sesuai dengan RPP yang

bagi guru-guru di Madrasah

disusunnya.

lainnya.

Rekomendasi:

Madrasah perlu memberi motivasi kepada guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM Gembrot melalui metode Pembelajaran yang bervariasi Problem base learning,Percobaan,Project based learning.cooperative learning,discovery learning.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v RPP	Kekuatan

	o	Guru di Madrasah	telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
^v Hasil Supervisi	o	Guru di Madrasah
^v Hasil Supervisi
	Kelemahan
	o	Guru di Madrasah	belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses
		pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru

tidak

hanya

Guru-guru

memberikan

Guru-guru

belum

sepenuhnya

Guru-guru

belum memberikan

memberikan

kesempatan pada

kesempatan

pada

peserta

didik

konsisten memberikan

kesempatan

kesempatan pada peserta didik untuk

peserta

didik

untuk

melakukan

untuk melakukan

ekplorasi dan

pada peserta didik untuk melakukan

melakukan

ekplorasi

dan elaborasi,

ekplorasi

dan elaborasi,

serta

elaborasi,

serta

mendapatkan

ekplorasi

dan elaborasi,

serta

serta mendapatkan

konfirmasi di

mendapatkan

konfirmasi

setiap

konfirmasi

setiap

proses

mendapatkan konfirmasi di

setiap

setiap proses pembelajaran.

proses pembelajaran tetapi jugadi

pembelajaran.

proses pembelajaran.

luar proses pembelajaran.

Rekomendasi:

o Madrasah perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di luar Proses Pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program Supervisi		Kekuatan

		o	Madrasah	telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.
^v Jadwal Supervisi		o	Madrasah
^v Jadwal Supervisi		o	Madrasah	dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi :
v	Instrumensupervisi		Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.
	Instrumensupervisi	o	Madrasah	telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan setiap
^v Hasil Supervisi		o	Madrasah
^v Hasil Supervisi			satu bulan
			satu bulan
		Kelemahan
		o	Madrasah	belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Proses

pembelajaran

Madrasah

Proses

pembelajaran

di Madrasah

Proses pembelajaran

di Madrasah

Proses pembelajaran di Madrasah

disupervisi dan dievaluasi mulai dari

disupervisi dan dievaluasi mulai dari

disupervisi

dan

dievaluasi

tidak disupervisi dan dievaluasi mulai

tahap

perencanaan,

pelaksanaan,

tahap

perencanaan,

pelaksanaan,

hanya pada tahapan tertentu saja.

dari tahap perencanaan, pelaksanaan,

dan

penilaian

hasil

dan penilaian hasil pembelajaran.

pembelajaran termasuk

program

tindak lanjut.

Rekomendasi:

Madrasah perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program supervisi		Kekuatan

		o	Madrasah	telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
^v Jadwal supervisi dan evaluasi
		o	Madrasah	telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.
v	Hasil supervisi dan evaluasi	o	Madrasah	telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
		o	Madrasah	telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.

Laporan supervisi dan evaluasi

Kelemahan

Madrasah hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Supervisi

dan

Evaluasi

proses

Supervisi

dan

Evaluasi

proses

Supervisi

dan

evaluasi

proses

Supervisi

dan

Evaluasi

proses

pembelajaran

dilakukan

secara

pembelajaran

dilakukan secara

pembelajaran

dilakukan

secara

pembelajaran hanya dilakukan

berkala

dan

berkelanjutan

oleh

berkala

dan

berkelanjutan

oleh

berkala oleh kepala Madrasah dan

olehpengawas.

Kepala

Madrasah

teman

Kepala Madrasah dan Pengawas.

pengawas

tetapi tidak

ditindak

sejawat dan

Pengawas

lanjuti.

serta melibatkan peserta didik.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi./semua guru

3.	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen		Indikator

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan		3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
		mencapai target yang ditetapkan SKL.
		mencapai target yang ditetapkan SKL.
		3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang
		mandiri.
		3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri
		yang tinggi

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai		3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

anggota masyarakat		3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
anggota masyarakat
		3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
		pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program Kurikulum	Kekuatan

	o	Peserta didik diMadrasah		telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.
^v Target dan Pencapaian	o	Peserta didik diMadrasah
^v Target dan Pencapaian	o	Peserta didik diMadrasah		telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung
Kurikulum		meningkat.
^v Laporan Kelulusan	Kelemahan
^v Laporan Kenaikan Kelas	Kelemahan
^v Laporan Kenaikan Kelas	o	Peserta didik diMadrasah		belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih
		tinggi dalam berprestasi

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta

didik

memperlihatkan

Peserta

didik memperlihatkan

Peserta

didik

memperlihatkan

Hasil belajar peserta didik masih di

kemajuan

yang

lebih

kemajuan

yang

lebih

baik dalam

prestasi

belajar

yang

lebih

bawah SKL.

baik melebihistandardkompetensi

mencapai

target

yang

ditetapkan

baik, namun tidak konsisten.

kelulusan, percayadiri, dan memiliki

dalam SKL.

harapan

yang

tinggi

dalam

berprestasi.

Rekomendasi:

^vMadrasah perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

3.1.	Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Buku pemberian Tugas	Kekuatan
v	Buku pemberian Tugas	o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/
	terstruktur dan tugas mandiri
	terstruktur dan tugas mandiri		pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
	tidak terstruktur		pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
	tidak terstruktur	Kelemahan
		Kelemahan
		o	Sebagian Peserta didik diMadrasah		belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
		o	Sebagian Peserta didik diMadrasah		belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.
		o	Sebagian Peserta didik diMadrasah		belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta

didik

(mampu

menjadi

Peserta didik

mampu menjadi

Sebagian

peserta

Peserta didik belum mampu menjadi

pembelajar

yang

pembelajar yang mandiri.

didik mampu menjadi pembelajar

pembelajar yang mandiri.

mandiri) mengembangkan

yang mandiri.

keterampilan

berpikir

logis, kritis,

dan

analititis

serta

mengembangkan

kreatifitas

mereka.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan,berupa tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur

Madrasah perlu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.

o Madrasah perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program Kesiswaan	Kekuatan
^v Program kurikulum	o	Madrasah telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas
^v Laporan pelaksanaan kegiatan		seni.
^v SK Pembagian tugas tambahan	o	Peserta didik di Madrasah memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.
	Kelemahan
	o	Sebagian besar peserta didik di Madrasah belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan
		pendapat mereka dengan jelas dan santun

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta

didik

memiliki

motivasi

Peserta

didik memiliki motivasi

Sebagian peserta

didik

memiliki

Peserta didik belum memiliki motivasi

belajar

dan rasa

percaya

diri yang

belajar dan rasa percaya diri yang

motivasi belajar

dan rasa

percaya

belajar dan rasa percaya diri yang

tinggi,

serta

tinggi.

diri yang tinggi.

tinggi.

mampu mengekspresikan

diri

dalam

mengungkapkan

pendapat

mereka dengan jelas dan santun.

Rekomendasi:

Madrasah perlu meningkatkan rasa percaya diri siswa yang tinggi melalui kegiatan penampilan Diskusi ,pidato,presentasi tugas,lagu dan tari,pelaksana upacara,pramuka,tahfiz,drama

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

	Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Dokumentasi Kegiatan	Kekuatan
v	Dokumentasi Kegiatan	o Madrasah	menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
		o Madrasah	menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia.

o Madrasah telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam

lingkungannya.

o Madrasah telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di

lingkungan sekitarnya.

Madrasah telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
Madrasah telah memfasilitasi 15 PNS untuk CAT professional dan Moderasi Beragama ASN Kemenag

Kelemahan: 8 GBPNS Belum mendapatkan sosialisasi dan pembinaan profesionalisme dan Moderasi Beragama

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta

didik berpartisipasi secara

Peserta didik

menunjukkan sikap

Peserta

didik

menunjukkan sikap

Peserta didik menunjukkan sikap yang

aktif dalam kehidupan di Madrasah

yang baik di

Madrasah

dan di

yang baik di

Madrasah dan di

baik di Madrasah .

dan di tengah masyarakat luas.

tengah masyarakat luas, serta

tengah masyarakat luas, akan tetapi

Mereka

memiliki

kemampuan

memahami

tentang

disiplin,

mereka

belum terlalu memahami

secara

pribadi dan

toleransi, kejujuran, kerja keras, dan

tentang disiplin, toleransi, kejujuran,

sosial dan melakukan berbagai jenis

perhatian kepada orang lain.

kerja keras, dan perhatian kepada

kegiatan

untuk

keberhasilan

orang lain.

pribadi dalam ruang

lingkup yang

lebih luas.

Rekomendasi:

Madrasah perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan

untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.Seperti Budaya 5S,PHBS,Budaya disiplin/tepat waktu dan mematuhi tatab Madrasah,Budaya Madrasah Ramah anak

3.2.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.2.

Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program Pengembangan diri

Kekuatan

Madrasah telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan santun.

^v Catatan Kepribadian Peserta

Madrasah telah melaksanakan program pengembangan diri

didik

^v Buku pelanggaran

Kelemahan

^v Buku kejadian

o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Potensi dan minat peserta didik

Madrasah menyediakan beragam

Madrasah

menawarkan beberapa

Madrasah

hanya

menyediakan

telah

berkembang

secara

penuh

kegiatan dan program

keterampilan

kegiatan

ekstra kurikuler tetapi

program

pembelajaran

yang

melalui partisipasi

mereka

dalam

hidup sebagai bekal

kehidupan di

belum sesuai dengan minat peserta

terbatasdan belum

bisa

berbagai

jenis

kegiatan

tengah-tengah masyarakat.

didik.

mengembangkan

keterampilan

serta memiliki

kesempatan

untuk

lain yang dapat menjamin pencapaian

mengembangkan

rasa estetika

potensi mereka secara penuh.

selain keterampilan.

Rekomendasi:

Madrasah perlu memotivasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.

3.2.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3.

Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program mengembangan

Kekuatan

Madrasah

telah menerapkan Pembiasaan Keagamaan,Cinta Tanah Air sesuai dengan tahap perkembangan anak.

pembiasaan Pagi

Madrasah telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram

^v Jadwal pembacaan do’a dan asmaul husna

Madrasah

telah mengembangkan Penguatan profil pelajar pancasila.

Pembiasaan shalat duha

Madrasah

telah mengembangkan kegiatan seni budaya dan prakarya lokal.

Madrasah

telah mengembangkan PHBS dan senam pagi.

Pembiasaan praktek salat jenazah/salat fardu

Madrasah

telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.

berjamaah

Kelemahan:

Belum semua HBI/HBN

Tahapan Pengembangan

√

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta didik memahami dan

Peserta didik

memahami ajaran

Peserta didik

memiliki pengetahuan

Peserta

didik

memiliki pengetahuan

menerapkan ajaran agama dan nilai-

agama dan nilai-nilai budaya serta

yang memadai

mengenai

agama

yang

terbatas danbelum

nilai budaya dalam kehidupan

mampu

menerapkan dalam

mereka dan sudah mulai

berusaha

mampu

menerapkannya dalam

mereka sehari-hari secara konsisten

kehidupan mereka sehari-hari.

menerapkan dalam kehidupan sehari

kehidupan sehari-hari.

baik

di Madrasah maupun di

hari.

tengah-tengah masyarakat.

Rekomendasi:

Koordinasi dan kerjasama dengan Madrasah dan SD harus selalu terjalin dengan baik.

Madrasah harus melakukan penguatan Profil pelajar Pancasila dan Moderasi Beragama dan bekerjasama dengan instansi terkait untuk kegiatan PHBI/PHBN secara maksimal

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen	Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah	4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

memadai
	4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v DataTenaga Pendidik	Kekuatan
	o	Madrasah	telah memiliki 22 guru PNS yang sesuai standar.
^v SK Pembagian Tugas Mengajar
	o	Madrasah juga telah memiliki 8 guru non PNS yang sesuai standar
	o	Madrasah	telah memiliki 14 guru PNS yang tersertifikasi. 3 guru GBPNS bersertifikasi dan 5 GBPNS nonsertifikasi

Kelemahan

Terdapat 5 orang Guru belum sertifikasi

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Jumlah

pendidik

di Madrasah

sangat

Jumlah pendidik di Madrasah

sudah

Jumlah pendidik di Madrasah

sudah

Jumlah

pendidik

memadai untuk

memberikan

layanan

memadai sesuai dengan

standar

memadai

sesuai dengan

syarat

Madrasah

belum

pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi

yang ditetapkan

minimal yang ditentukan

memadai sesuai dengan

syarat

semua

peserta didik, termasuk

peserta

minimal yang ditentukan

didik

yang mempunyai kebutuhan

khusus.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memiliki guru yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan

Perlu perekrutan guru untuk mata pelajaran seni budaya dan Prakarya, PJOK, B.Arab

4.1.	Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v SK Pembagian Tugas tambahan		Kekuatan
^v SK Pembagian Tugas tambahan				telah memiliki 3 petugas layanan khusus Tata Usaha
^v Rincian Tugas dan Fungsi		o	Madrasah	telah memiliki 3 petugas layanan khusus Tata Usaha
^v Rincian Tugas dan Fungsi		o	Madrasah telah memiliki 1 orang petugas Satpam
	urusan	o	Madrasah	telah memiliki 3 Koordinator bidang kurikulum,kesiswaan dan sarana prasarana

Kelemahan

Madrasah belum memiliki Guru BK,PJOK,SBDP,B.Arab

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki tenaga

Madrasah

memiliki jumlah tenaga

Jumlah tenaga kependidikan di

Jumlah tenaga kependidikan

kependidikan dengan

jumlah

yang

kependidikan yang memadai sesuai

Madrasah

sudah memadai

Madrasah

belum memadai

sangat memadai untuk memberikan

dengan standar yang

ditetapkan,

sesuai dengan

syarat minimal yang

sesuai dengan

syarat minimal

yang

layanan pendidikan dengan kualitas

termasuk untuk menangani peserta

ditentukan

tinggi bagi

semua

peserta

didik,

didik yang

mengalami

kesulitan

termasuk

peserta

didik

yang

belajar.

mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

o Madrasah dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan

Khusus/Lemah daya ingat

Merekrut tenaga Pendidik untuk memenuhi kebutuhan struktur dan pengelolaan madrasah.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik				Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v SK pengangkatan Kepala		Kekuatan

		o	Madrasah	telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-2.
Madrasah		o	Madrasah	telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-2.
Madrasah	o		Madrasah	memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.
^v Ijasah Pendidik	o		Madrasah	memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.
^v Ijasah Pendidik
^v Akta mengajar		Kelemahan

		o	5 orang dari 22 guru Madrasah belum tersertifikasi
	o		8 orang dari 22 Guru Madrasah masih GBPNS/Honorer

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki pendidik dengan

Kualifikasi

pendidik di Madrasah

Kualifikasi pendidik di Madrasah

Kualifikasi

pendidik

kualifikasi yang sangat memadai dari

sudah memadai sesuai dengan

Madrasah

belum

memadai sesuai

standar yang

ditentukan untuk

standar yang ditetapkan, termasuk

syarat minimal yang ditentukan.

dengan

syarat

minimal

yang

memberikan

pengalaman

untuk menangani peserta didik yang

ditentukan

belajar dengan

kualitas

tinggi bagi

mengalami kesulitan belajar.

semua peserta didik,

termasuk

peserta didik

yang

mempunyai

kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memberikan motivasi kepada GBPNS untuk ikut CAT PPPK/P3K.

Madrasah

perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi

4.2.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Ijasah

Kekuatan

Madrasah memiliki pegawai TU berijasah S1

Kelemahan

Madrasah belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki tenaga

Kualifikasi tenaga

Kualifikasi

tenaga

kependidikan di

Kualifikasi

tenaga

kependidikan di

kependidikan dengan

kualifikasi yang

kependidikan sesuai

dengan

Madrasah

sudah memadai sesuai

Madrasah

belum

memadai sesuai

sangat memadai

untuk memberikan

standar yang ditetapkan, termasuk

dengan

syarat

minimal yang

dengan

syarat

minimal

yang

pengalaman

belajar

dengan kualitas

untuk menangani peserta didik yang

ditentukan

tinggi bagi

semua

peserta

didik,

mengalami kesulitan belajar.

termasuk peserta

didik

yang

mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v	Dokumen Administrasi Kepala	Kekuatan

		o	Kepala Madrasah telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
	Madrasah	o
	Madrasah	o	Guru-guru diMadrasah telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional
^v Dokumen administrasi guru		o
^v Dokumen administrasi guru			dan sosial.
		Kelemahan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki pendidik

Kompetensi

pendidik di

Madrasah

Kompetensi

pendidik

Kompetensi

pendidik

dengan kompetensi yang sangat

sudah memadai sesuai

dengan

Madrasah

sudah memadai sesuai

Madrasah

belum memadai

sesuai

memadai untuk

memberikan

standaryang

ditetapkan,

termasuk

dengan syarat minimal

yang

dengan

syarat

minimal

yang

pengalaman belajar dengan kualitas

untuk menangani peserta didik yang

ditentukan

tinggi bagi semua

peserta

didik,

mengalami kesulitan belajar.

termasuk peserta

didik

yang

mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

o Madrasah

Harus bisa memberikan motivasi dan memfasilitasi pendidik agar mampu memberdayakan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi kepada pesdi berkebutuhan khusus.

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v SK Pengangkatan Tenaga

Kekuatan

o Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah S1

Kependidikan

^v File Tenaga Kependidikan

Kelemahan

o Madrasah belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki

tenaga

Kompetensi pendidik (seharusnya

Kompetensi tenaga kependidikan di

Kompetensi

tenaga

kependidikan di

kependidikan

dengan

kompetensi

tenaga

kependidikan) dengan

Madrasah

sudah memadai sesuai

Madrasah

belum memadai sesuai

yang

sangat

memadai untuk

standar yang

ditetapkan, termasuk

dengan

syarat minimal yang

dengan

syarat

minimal

yang

memberikan

pengalaman

untuk menangani peserta didik yang

ditentukan

belajar dengan

kualitas

tinggi bagi

mengalami kesulitan belajar.

semua

peserta

didik,

termasuk peserta

didik

yang

mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen		Indikator

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai	5.1.1. Madrasah	memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
	jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
	5.1.2. Madrasah	memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik
	dalam rombongan belajar.
	5.1.3. Madrasah	memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan
	sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik	5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik	persyaratan standar
	persyaratan standar
	5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
	memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
	khusus.

SARANA DAN PRASARANA

	5.1.	Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1.		Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
		Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

	^v Denah/foto Madrasah		Kekuatan
	^v Denah/foto Madrasah		o	Madrasah	telah memiliki lahan hak milik dengan luas
			o	Madrasah	telah memiliki lahan hak milik dengan luas
	^v Surat keterangan tanah		o	Madrasah	telah bangunan dengan luas
	^v surat keterangan bangunan		o	Bangunan gedung Madrasah telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai.
	^v Inventaris bangunan		o	Madrasah	telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 7 m.

Madrasah memiliki daya listrik PLN Kelemahan

o Madrasah belum memiliki ruang guru dan ruang pustaka yang sesuai standar

o Madrasah belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola

o Madrasah belum memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah belum memiliki Aula ruang serbaguna yang representative dan nyaman.

o Toilet madrasah belum mencukupi sesuai standar o Madrasah belum memiliki ruang UKS

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki bangunan gedung

Madrasah

memenuhi SNP terkait

Madrasah

memenuhi SPM terkait

Madrasah belum memenuhi SPMterkait

yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan

dengan

ukuran ruangan,

jumlah

dengan

ukuran

ruangan,

jumlah

dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,

lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.

ruangan,

persyaratan untuk

sistem

ruangan, persyaratan

untuk

sistem

persyaratan untuk sistem ventilasi, dan

ventilasi, dan lainnya.

lainnya.

Rekomendasi:

Madrasah perlu memiliki tambahan ruang kelas baru. o Madrasah perlu memiliki kantor,ruang guru,ruang pustaka yang sesuai standar

o Madrasah perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola

o Madrasah perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah perlu memiliki Aula/ruang serbaguna yang representative dan nyaman sesuai standar.

o Madrasah perlu memiliki tambahan toilet

	5.1.	Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.2.		Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
		Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik


	^v Data Kelas		Kekuatan
	^v Data peserta didik		o Madrasah telah memiliki 14 rombongan belajar terdiri Kelas Ia,Ib,Ic,2a,2b,2c,3a,3b,4a,4b,5a,5b,6a,6b
	^v Buku induk Siswa		Kelemahan
			o Jumlah siswa pada rombel ada yang kurang dari 28 orang siswa

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Jumlah peserta didik di dalam

Madrasah

memenuhi SNP dalam

Madrasah memenuhi SPM dalam

Madrasah belum memenuhi SPM

rombongan belajar

lebih kecil dari

hal jumlah peserta didik pada setiap

dalam hal jumlah peserta didik pada

yang ditetapkan

dalam SNP, agar

rombongan belajar.

setiap rombongan belajar.

dapat

lebih

meningkatkan mutu proses

pembelajaran.

Rekomendasi:

o Madrasah

perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang program dan keunggulan madarasah

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai

5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

	Kekuatan
^v Buku Inventaris Madrasah	o	Madrasah	telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.
^v Buku inventaris Perpustakaan	o	Madrasah	telah memiliki buku referensi dan bacaan
^v Buku inventaris kelas	o	Madrasah telah memiliki jaringan internet
^v Buku inventaris sarana dan	o	Madrasah	memiliki peralatan bermain dan olah raga
prasarana	Kelemahan
	Kelemahan
	o	Madrasah	belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
	o

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah

memiliki alat dan

Madrasah

memiliki

dan

Madrasah

memiliki

dan

Madrasah

belum memiliki dan

sumber belajar yang melebihi dari

menggunakan

alat serta sumber

menggunakan

alat serta

sumber

menggunakan

alat serta sumber

ketetapandalam

SNP yang

belajar sesuai denganSNP.

belajar sesuai dengan SPM.

belajar sesuai dengan SPM.

digunakan

untukmeningkatkan

mutu proses pembelajaran.

Rekomendasi:

Madrasah perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 o Madarsah perlu tambahan computer/laptop

o Madrasah perlu memiliki peralatan seni budaya dan prakarya,PJOK,,FIQIH,QH,Bhs

o Madrasah perlu memiliki alat KIT IPAS/MTK sebagai media pembelajaran o Madrasah perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT di setiap kelas.

5.2.		Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
		Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Program perbaikan /pemeliharaan			Kekuatan

			o	Madrasah	telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka 4 tahun.
^v Jadwal perbaikan /pemeliharaan			o	Madrasah
^v Jadwal perbaikan /pemeliharaan			o	Madrasah	telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun
v	Laporan pelaksanaan perbaikan			waktu 5 tahun terakhir.
	Laporan pelaksanaan perbaikan		o	Madrasah	telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.
	dan pemeliharaan sarana dan		o	Madrasah
	dan pemeliharaan sarana dan
	prasarana		Kelemahan
			Kelemahan

				o Madrasah masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun
				waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap,
				Perbaikan tembok, pagar yang hamper roboh,kaca jendela,gagang pintu dll

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Pemeliharaan bangunan di Madrasah

Pemeliharaan

bangunan

Pemeliharaan

bangunan

Pemeliharaan

bangunan

dilaksanakan

secara

Madrasah

dilaksanakan

secara

Madrasah

baru

Madrasah

tidak dilaksanakan

rutin melebihi waktu yang ditetapkan

berkalasesuai dengan SNP.

melakukan pemeliharaan

rutin

secara

rutin.Sebagian

gedung

dalam

SNP

dan

catatan

seperti kebersihan ruangan.

Madrasah

di bawah standar, harus

pemeliharaan terekam dengan baik.

diperbaiki

dan

dibersihkan atau

diganti.

Rekomendasi:

Madrasah

perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v Foto Madrasah	Kekuatan

	o	Madrasah	terletak di wilayah pedesaan
	o	Madrasah	terletak di wilayah pedesaan
^v Denah Madrasah	o	Madrasah	memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan
		jiwa.
	o	Madrasah	terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
	o	Madrasah	telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
	o Akses jalan lancar dan telah dipaving blok

Kelemahan

o Madrasah belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Setiap orang yang datang ke

Bangunan di Madrasah aman dan

Bangunan yang ada di Madrasah

Sebagian

bangunan di

Madrasah

Madrasah , selain warga Madrasah

nyaman untuk semua peserta didik

aman bagi peserta didik namun

masih

belum

memenuhi

standar

termasuk

yang

berkebutuhan

danmemberi

kemudahan kepada

masih belum nyaman dan memberi

keamanan

dan

kenyamanan bagi

khusus, dapat merasakan keamanan

peserta didik

yang berkebutuhan

kemudahan bagi peserta didik yang

peserta

didik, termasuk bagi mereka

dan kenyamanan

dalam setiap

khusus.

berkebutuhan khusus.

yang berkebutuhan khusus.

bangunan yang ada.

Rekomendasi:

o Madrasah

belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

STANDAR PENGELOLAAN



Komponen		Indikator


6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja	1.	Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi		pemangku kepentingan.
yang jelas dan diketahui oleh semua pihak	2.	Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
		dan akuntabilitas.


6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan	1.	Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan		perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.


6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja	1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil		dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar	2.	Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk
		melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
	3.	Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
		perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar


6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal	1.	Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dan valid		dipertanggungjawabkan
	2.	Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses


6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan	1.	Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan		pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan	2.	Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional


6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan	1.	Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Madrasah	2.	Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

6.7. STANDARPENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v Rumusan Visi dan Misi		Kekuatan :
v	Pajangan Visi dan Misi	o	Madrasah memiliki visi dan misi
v	Notula Rapat perumusan	o Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
	visi dan Misi	o	Madrasah mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah

Kelemahan :

Madrasah belum mereview visi dan misi secara berkala

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki visi dan misi

Madrasah

memiliki visi dan misi

Madrasah memiliki visi dan misi

Madrasah belum memiliki visi dan misi yang

yang dirumuskan secara buttom-up

yang dirumuskan buttom-up dari

namun belum dirumuskan secara

jelas yang dirumuskan bersama oleh warga

dan tersosialisikan kepada seluruh

seluruh warga Madrasah dan

bersama dan belum

Madrasah.

pemangku kepentingan serta

tersosialisasikan kepada seluruh

tersosialisasikan di seluruh warga

direview secara berkala sesuai

pemangku kepentingan.

Madrasah.

dengan situasi, kondisi dan

kebutuhan Madrasah.

Rekomendasi : Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Dokumen RKM	Kekuatan :

· Notula Rapat perumusan RKM		·	Madrasah memiliki RKM
·	Dokumen RKAM	·	Dalam merumuskan RKM Madrasah melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
		Kelemahan :

			· RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah mendorong kemandirian

Madrasah belum mengembangkan pola

dan kemitraan dengan semua

kemandirian dan kemitraan dengan semua

pemangku kepentingan untuk

meningkatkan kemampuan dalam

pengelolaan Madrasah secara

pengelolaan Madrasah namun

pengelolaan Madrasah.

mandiri, partisipatif, kolaboratif dan

mandiri, kemitraan, partisipatif,

prosesnya belum sepenuhnya

akuntabel serta mampu

kolaboratif dan akuntabel,

dilaksanakan secara mandiri,

memunculkan potensi warga

partisipatif, kolaboratif dan

Madrasah untuk turut serta

akuntabel

mengembangkan pengelolaan

Madrasah.

Rekomendasi : pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

	Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Dokumen RKM	Kekuatan :
·	Dokumen RKAM	·	RKM Madrasah dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah
		·	RKM Madrasah dirumuskan dengan mengacu pada SKL
		·	RKM Madrasah disusun dalam bentuk renstra

Kelemahan :

Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah

Madrasah belum mereview RKM secara berkala

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki rencana kerja yang

Madrasah memiliki rencana kerja

Madrasah memiliki dokumen rencana

dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi

yang dirumuskan dari tujuan

kerja tahunan namun belum memiliki

dan misi Madrasah dalam bentuk

berdasarkan visi dan misi

renstra.

dokumen renstra dan RKS, yang

Madrasah dalam bentuk renstra

tersosialisasikan dengan baik kepada

maupun RKS serta

maupun RKS namun belum

seluruh warga Madrasah dan pihak yang

tersosialisasikan dengan baik

berkepentingan serta direview secara

kepada seluruh warga Madrasah

kepada seluruh warga Madrasah.

berkelanjutan.

dan pihak yang berkepentingan.

Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan mereviu secara berkala.

6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

· Dokumen RKAM	Kekuatan :

Madrasah memiliki RKAM

RKAM Madrasah disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh Pengawas Kantor Kementerian Agama Kabupaten
RKAM Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian

RKAM Madrasah mudah diakses oleh semua pihak terkait

RKAM belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Rencana kerja tahunan Madrasah disusun

Rencana kerja tahunan Madrasah

Madrasah belum memiliki

berdasarkan rencana kerja menengah

disusun berdasarkan rencana kerja

Rencana kerja tahunan

mengacu pada Standar Isi, Standar

menengah mengacu pada Standar Isi,

menengah mengacu pada Standar

Madrasah dalam bentuk

Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan

Standar Kompetensi Lulusan, Standar

Isi, Standar Kompetensi Lulusan,

dokumen yang mudah diakses

Standar Penilaian dalam bentuk dokumen

Proses dan Standar Penilaian dalam

Standar Proses dan Standar

dan sesuai dengan Standar Isi,

yang mudah diakses dan telah

bentuk dokumen yang mudah diakses

Penilaian namun tidak dalam bentuk

Standar Kompetensi Lulusan,

mendapatkan persetujuan dari komite

dan telah mendapatkan persetujuan

dokumen yang mudah diakses oleh

Standar Proses dan Standar

Madrasah dan sudah tersosialisasi secara

dari komite Madrasah namun belum

pihak terkait dan sosialisasinya

Penilaian.

luas kepada seluruh pemangku

tersosialisasi secara menyeluruh ke

masih sebatas dalam lingkup internal

kepentingan.

semua pemangku kepentingan.

Madrasah.

Rekomendasi : RKAM segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

^v RKAM	Kekuatan :

^v Laporan EDS	·	Madrasah	sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
	·	Madrasah	sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.

Kelemahan :

Madrasah belum menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri Madrasah.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah melakukan evaluasi diri

Madrasah

melakukan evaluasi diri

Madrasah belum melakukan evaluasi diri

dan mengkomunikasikan rencana

untuk melihat dampak dari rencana

namun baru dilakukan sebatas tim

secara berkala dan berkelanjutan.

pengembangan berdasarkan hasil

pengembangan Madrasah terhadap

pengembang Madrasah dan belum

evaluasi diri dengan dinas pendidikan

peningkatan hasil belajar.

melibatkan warga Madrasah.

dan para pemangku kepentingan.

Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

	Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Laporan EDS	Kekuatan :
·	Dokumen penentuan KKM	·	Madrasah sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
·	Dokumen RKM	· Madrasah sudah menyusun KKM/Kriteria ketercapaian Tujuan Pembelajaran/KKTP untuk setiap mata pelajaran.
·	Dokumen RKAM	·	Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri madarsah

Kelemahan :

prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belum seluruhnya disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah menetapkan prioritas

Madrasah belum mampu menetapkan

perbaikan/ pengembangan Madrasah

perbaikan/pengembangan

prioritas perbaikan/pengembangan

yang didasarkan pada hasil evaluasi

Madrasah yang didasarkan pada

Madrasah namun belum didasarkan

Madrasah kearah peningkatan hasil

diri serta disesuaikan dengan

hasil evaluasi diri dan

pada hasil evaluasi diri Madrasah.

belajar.

harapan dan kebutuhan masyarakat.

memfokuskan pada peningkatan

hasil belajar.

Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

	Bukti-Bukti Fisik			Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Dokumen data Madrasah	Kekuatan :

·	Pajangan data Madrasah	·	Madrasah sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
·	Database Madrasah	·	Madrasah sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT
·

Kelemahan :

Madrasah belum menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan

akurat.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah memiliki sistem pengelolaan

Madrasah memiliki sistem

Pengelolaan data di Madrasah

Pengelolaan data di Madrasah belum

data berbasis ICT dengan cara yang

pengelolaan data berbasis ICT

berbasis ICT namun masih

berbasis ICT sehingga belum efektif dan

efektif, efisien, dan akuntabel serta

dengan cara yang efektif, efisien

menggunakan program office yang

efisien.

tersosialisasikan kepada seluruh

dan akuntabel dan sudah

sederhana dan belum berbasis

pemangku kepentingan dan terkoneksi

tersosialisaikan kepada seluruh

website.

secara online pada website Madrasah.

pemangku kepentingan.

Rekomendasi :

Madrasah perlu menyediakan fasilitas pengelolaan SIM madrasah

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid


6.4.2.	Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

	Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·	Papan pengumuman	Kekuatan :

·	Pesawat telpon	· Madrasah memiliki fasilitas informasi berupa internet/wifi/server, papan informasi dan Telpon/E-Learning

Internet

Kelemahan :Fasilitas tersebut belum maksimal digunakan terbatas untuk ANBK/AKMI/OBA/KSM dan RDM/Website belum menjurus pada peningkatan mutu pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Madrasah menyediakan akses

informasi dengan data yang terbaru

informasi untuk warga Madrasah

bagi warga Madrasah dan pihak yang

bagi warga Madrasah dan pihak

namun belum ditunjang oleh sistem

berkepentingan serta mudah diakses

yang berkepentingan.

pembaharuan data.

secara online melalui website

18/01/2023 18:24 - Oleh Administrator - Dilihat 58 kali

Komentari Tulisan Ini

Nama Lengkap *

Email *

URL

Komentar *

Tulisan Lainnya

Bimbingan Teknis dan Pendampingan EDM/ERKAM Bagi Tim Inti Madrasah di Provinsi Sumatera Barat Rombel 1.tgl 18 sd 21 juli 2024 di Pangeran Beach Hotel. Diadakan PMU REP MEQR bekerjasama dengan LSP PT Phibetha Kalamwijaya KSO PT Miskat Alam Konsultan.Utusan

19/07/2024 15:35 - Oleh Administrator - Dilihat 71 kali